Avaliação e escola: um diálogo social

Marilene Couto Santos Silva2
Júlio Cézar Barbosa3

RESUMO Neste artigo, pretende-se analisar como a escola atual evidencia em, seu cotidiano, uma prática avaliativa pautada nos princípios democráticos. Para tal, discutiremos como compreender as práticas avaliativas na escola investigando também as concepções de aprendizagem da mesma. A metodologia adotada para este trabalho foi de abordagem qualitativa, e a técnica de investigação foi pesquisa exploratória, e quanto aos procedimentos trata-se de uma pesquisa teórica. Para tanto, nos respaldamos teoricamente nas idéias de Estudiosos como Demo (2008), Gadotti (1999), Hoffmann (2008, 2010), Luckesi (2003; 2005; 2007), Moretto (2002), Léa Depresbiteris (1999), Saviani (1999), Vasconcellos (1998) e outros. Em suma, verificamos que em pleno século XXI, a escola continua reproduzindo conhecimentos e cobrando, a partir de exames, resultados “positivos” de seu alunado a em muitas produções. Entretanto consideramos que práticas educativas mais conscientes e preparadas quanto o que é, qual a importância e para que serve a avaliação pode propor novas articulações e modos de avaliar, com vistas a romper com práticas ortodoxas e bancárias de avaliação, para executar práticas pedagógicas como um diálogo social. Palavras-chaves: Avaliação. Escola. Diálogo Social