EPISTEMOLOGIA E EDUCAÇÃO

Eliabe Napoleão Silva

Conforme os estudos que realizei tendo como importante ferramenta o uso da Internet, mais objetivamente: conforme a pesquisa descritiva/qualitativa realizada no site http://www.inep.gov.br/pesquisa/bbe-online/det.asp?cod=54041&type=P acessado por mim em 17/04/2010 às 19h11min. a autora Lílian Anna Wachowicz, ao abordar a obra: Educar em revista descreveu o texto abaixo relacionado, que me deu/permitiu conhecer/compreender o tema ora abordado, descrito no título acima:

“O conhecimento em Educação é examinado segundo o processo que toda ciência efetivamente realiza, na definição de seu objeto. Este objeto por sua vez é definido pelo paradigma que o sujeito científico assumir. Assim, a mudança de paradigma em uma ciência é uma ruptura epistemológica, que altera o próprio objeto dessa ciência. Entretanto, a ciência emerge pouco a pouco do cotidiano e de uma pragmática, que define seu projeto. É uma construção coletiva e cultural, da qual participam os sujeitos e na qual a palavra é o elemento-chave na organização do conhecimento.

O sujeito científico é aqui entendido como sendo um conjunto atividades estruturantes, ligadas a uma abordagem científica determinada e intencionalmente instituída para produzir o objeto científico.

A intersubjetividade, segundo Habermas e a linguagem enquanto pragmática e discurso segundo Vygotsky, são examinadas para verificar a ação educativa, enquanto ação e enquanto comunicação, na tentativa de caracterizar o conhecimento da Educação como conhecimento científico. O conceito de interdisciplinaridade é necessário para tal caracterização, e vem da superação da ciência moderna, que é fragmentária, sendo sua fragmentação temática e não disciplinar.

As condições de possibilidade da ação humana projetada no mundo a partir de um espaço tempo local, levam ao tipo de conhecimento que é necessário em nossa época: não determinístico, nem descritivista, possuidor de uma linguagem que é o seu método, plural e transgressor, fora de parâmetros fixos e de territórios demarcados, utilizando a metáfora e a exemplaridade como procedimentos. No conhecimento em Educação, o sujeito é ao mesmo tempo objeto, o que vem a definir tal conhecimento como processo e não estado, sendo então aplicado, e particularmente aplicado”.

REFERÊNCIAS

http://www.inep.gov.br/pesquisa/bbe-online/det.asp?cod=54041&type=P acessado em 17/04/2010 às 19h11min.