ENTENDENDO AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

Mariney Aparecida Leite Queiroz

Este artigo tem por objetivo discorrer sobre as dificuldades que os alunos encontram durante seu processo escolar. Ouvimos muito se falar em transtornos, deficit e dificuldades em aprendizagem e muitas vezes associamos a uma só problemática, o que é um equívoco, é necessário que essas diferenças sejam esclarecidas para que se possa ajudar essa criança em seu processo de desenvolvimento escola.

A educação nem sempre acontece de forma homogênea, pois em uma sala de aula existem crianças em desenvolvimento e cada uma possui o seu próprio desenvolvimento, uns mais lentos outras mais adiantados.

E por isso no decorrer desse processo nos deparamos com algumas problemáticas em torno da aprendizagem escolar. Em alguns casos é bem simples, basta uma retomada no conteúdo ou troca de metodologias para que essas dificuldades sejam sanadas. Porém em outras a situação é bem mais complicada. Onde acabamos por nos deparar com as famosas dificuldades de aprendizagem que geralmente vem ligadas a fatores externos como as metodologias, influências de amigos, questões familiares, etc. Por outro lado existem também os transtornos, e esses advêm de fatores neurológicos, hereditários, biológicos e de imaturidade.

Dentre as dificuldades de aprendizagem podemos mencionar aqui algumas mais comuns:

- Transtorno de Déficit de Atenção com ou sem Hiperatividade, onde o aluno não consegue prestar atenção é agitada, não para no lugar, sem paciência, e se machucam frequentemente.

- Idade mental o desenvolvimento não é homogêneo é abaixo da média

- Orientação espacial não possui noção de espacial na escrita: há uma confusão entre letras de grafias similares, as quais são diferentes por uma determinada orientação. Exemplo: b – d – p q. E no cálculo: a criança pode confundir, tanto na leitura como na escrita de números com grafia similar como: 6 – 9 – 3 – 5.

- Organização espacial, isto é o estabelecimento de relações espaciais entre elementos independentes: vizinhança, proximidade, anterioridade, posterioridade, etc. As dificuldades nesse âmbito podem se apresentar no ordenamento das letras para formar ou ordenamento dos números. Exemplo: se forem apresentadas as crianças as seguintes letras a – s – c – a. E solicitado a criança que organiza para formar a palavra “casa”. A criança encontrará algumas dificuldades para respeitar a ordem e escreverá palavras como: “saca ou asca”.

- Fatores emocionais, percebe se que através do equilíbrio ou do desequilíbrio emocional afeta grandemente a habilidade da criança em aprender e reter o que aprendeu.

- Fatores visuais, os efeitos dos fatores físicos sobre a aprendizagem são bem compreendidos pela maioria das pessoas. Boa saúde e vigor são necessários a quase todas as atividades da vida.

- Fatores auditivos, a habilidade para perceber sons é importante na aprendizagem da leitura.

- Fatores neurológicos e cognitivos, uma integridade neurológica também é de vital importância para o desenvolvimento da linguagem. Por sua vez as habilidades cognitivas desenvolvem se em íntima relação com as competências linguísticas, motivo pelo qual o desenvolvimento de ambas é interdependente.

- Fator ambiental, torna se cada vez maior a preocupação dos pais em acertar na educação dos filhos. Nossa capacidade apresenta muitas situações de injustiças e desigualdade, onde muitas famílias para sobreviver enfrentam diversas dificuldades. E isso reflete nas crianças, que por sua vez passam a apresentar inúmeras dificuldades para aprender. Algumas dessas dificuldades serão citadas a seguir:

- Carências afetivas;

- Deficiência nas condições habitacionais;

- Sanitários, de higiene e nutrição;

- Pobreza da estimulação precoce;

- Privações lúdicas, psicomotoras, simbólicas e culturais;

- Ambiente repressivo;

- Nível elevado de ansiedade;

- Relação interfamiliar;

- Métodos de ensino impróprio ou inadequados.

Diante dessas dificuldades de aprendizagens são os professores que estão em contato direto com esses educandos e poderão identificar tais problemáticas. Contudo esses não possuem formação específica para fazer tais diagnósticos, que devem ser feitos por médicos, psicólogos e psicopedagogos.

O papel do professor se restringe em observar o aluno e auxiliar o seu processo de aprendizagem, tornando as aulas mais motivadas e dinâmicas, não rotulando o aluno, mas dando-lhe a oportunidade de descobrir suas potencialidades.

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