TECNOLOGIA ASSISTIVA (TA) PARA O ALUNO COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA

A realização desse trabalho na área específica da educação especial com pessoas deficientes visuais está ligada com a prática do dia a dia na sala de aula em escola do Estado de São Paulo. Uma prática única que nos atinge pessoalmente por estarmos inseridos no processo de inclusão de alunos com deficiência visual total ou parcial. A educação inclusiva vem oferecer condições para que nosso aluno com deficiência tenha autonomia no processo ensino-aprendizagem. Por outro lado, temos também o professor que se encontra numa situação delicada quando encontra pela frente da sua vida profissional um aluno com algum grau de deficiência. A educação vem com um propósito interessante abrindo para a diversidade. Assim sendo, tem atendido um crescente número de alunos com deficiência. Por outro lado, é preciso profissionais competentes e especializados, e o que se percebe, é que os professores estão buscando uma formação diferenciada para que a prática venha de encontro às necessidades dos nossos alunos com deficiência. Desenvolver habilidades e competências nos estudantes tem se apresentado como o grande desafio do professor, nem todos as desenvolvem ao mesmo tempo e da mesma forma. Nesse momento é importante garantir também uma parceria entre o professor da educação básica e o especialista a fim de planejarem propostas adequadas em atendimento a esse público.  Este artigo pretende orientar e auxiliar professores, possibilitando assim a concretização efetiva da aprendizagem, garantindo o acesso ao conhecimento para todos os alunos deficientes visuais por meio da adaptação curricular e uso das Tecnologias Assistivas no processo ensino aprendizagem no componente curricular de inglês. Através dos resultados analisados via diário de bordo pudemos perceber a importância dos recursos de Tecnologia Assistiva no processo ensino aprendizagem de língua estrangeira moderna para alunos de baixa visão ou cegueira total.