PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP EZILDA ARAGÃO BRASIL
Publicado em 12 de agosto de 2014 por Sydney Pinto dos Santos
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL EZILDA ARAGÃO BRASIL
VILA DE SANTA MARIA DO URUARÁ REGIÃO DO URUARÁ MUNICÍPIO DE PRAINHA PARÁ
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP EZILDA ARAGÃO BRASIL
SANTA MARIA DO URUARÁ PRAINHA PARÁ
2014
PREFEITURA MUNICIPAL DE PRAINHA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL EZILDA ARAGÃO BRASIL
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP EZILDA ARAGÃO BRASIL
Projeto Político Pedagógico (PPP) re-elaborado pela comunidade escolar da Escola Municipal de Ensino Fundamental Ezilda Aragão Brasil, na Vila de Santa Maria do Uruará, no Município de Prainha Pará, com objetivo de situar e fazer o norteamento de todas as ações necessárias à práxis didático-pedagógica no âmbito da unidade escolar em questão.
SANTA MARIA DO URUARÁ PRAINHA PARÁ
2014
LISTA DE QUADROS DEMONSTRATIVOS
Nº QUADROS DOMONSTRATIVOS Pag.
01 QUADRO DEMONSTRATIVO DO CORPO ADMINISTRATIVO DA EAB...........................................................................................................
36
02 QUADRO DEMONSTRATIVO DA ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA.......... 36
03 QUADRO DEMONSTRATIVO DOS AGENTES E AUXILIARES ADMINISTRATIVOS..........................................................................
37
04 QUADRO DEMONSTRATIVO DE AUXILIARES DE EDUCAÇÃO......... 37
05 QUADRO DEMONSTRATIVO DO CORPO DOCENTE............................ 38
SUMÁRIO
Nº ASSUNTOS/CONTEÚDOS Pag.
01 APRESENTAÇÃO..................................................................................... 05
02 CORPO PARTICIPATIVO NA ELABORAÇÃO DO PPP......................... 06
03 IDENTIFICAÇÃO....................................................................................... 07
04 HISTÓRICO DA ESCOLA EZILDA ARAGÃO BRASIL............................ 08
05 CARACTERIZAÇÃO FÍSICA DA ESCOLA.............................................. 10
06 JUSTIFICATIVA........................................................................................ 10
07 MISSÃO..................................................................................................... 11
08 VISÃO........................................................................................................ 11
09 LINHA PEDAGÓGICA............................................................................... 11
10 OBJETIVOS............................................................................................... 12
11 OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL............................................. 12
12 PERFIL DO ALUNO............................................................................. 13
13 PERFIL DO PROFESSOR......................................................................... 13
14 MATRIZ CURRICULAR............................................................................. 14
15 CORPO ADMINISTRATIVO E PEDAGÓGICO E ÓRGÃOS DELIBERATIVOS......................................................................................
14
16 ORIENTADOR EDUCACIONAL............................................................... 15
17 ORIENTADOR PEDAGÓGICO................................................................. 16
18 FUNÇÕES E ATRIBUIÇÕES DO ORIENTADOR PEDAGÓGICO........... 16
19 CONSELHO ESCOLAR..................................................................... 16
20 PRINCIPAIS COMPETÊNCIAS E ATRIBUIÇÕES DO CONSELHO ESCOLAR EAB..................................................................................
17
21 DO CORPO DOCENTE DA UNIDADE ESCOLAR EZILDA ARAGÃO BRASIL......................................................................................................
18
22 São deveres dos Professores/Educadores.................................... 18
23 DO CORPO DISCENTE............................................................................. 19
24 São Deveres do Aluno/Discente..................................................... 19
25 São Direitos dos Alunos................................................................ 20
26 DOS AUXILIARES EDUCACIONAIS 20
27 DA SECRETARIA E DOS AUXILIARES DE SECRETARIA.................... 21
28 SISTEMA DE AVALIAÇÃO....................................................................... 21
29 DIAGNÓSTICO: O QUE TEMOS:............................................................. 22
30 O QUE QUEREMOS:....................................................................... 22
31 SÍNTESE DE METAS PEDAGÓGICAS.................................................... 22
32 METAS ADMINISTRATIVAS E INFRAESTRUTURAIS............................ 26
33 CURRÍCULO ESCOLAR EAB................................................................... 32
34 CALENDÁRIO ESCOLAR......................................................................... 33
35 PROCESSO DECISÓRIO.......................................................................... 33
36 AVALIAÇÃO.............................................................................................. 34
37 PROGAMAÇÃO ANUAL ESCOLAR........................................................ 35
38 DIAGNÓSTICO DO PROCESSO RELACIONADO AOS PROBLEMAS IDENTIFICADOS NA UNIDADE ESCOLAR.......................................
39
39 CARACTERIZAÇÃO FÍSICA/ESTRUTURAL DA UNIDADE ESCOLAR. 43
40 RECURSOS MATERIAIS.......................................................................... 43
41 UTENSÍLIOS DE COZINHA...................................................................... 43
42 EQUIPAMENTOS ELETROELETRÔNICOS, INFORMÁTICA E DIVERSOS................................................................................................
44
43 EQUIPAMENTOS DE EXPEDIENTE................................................ 45
44 EQUIPAMENTOS OU INSTRUMENTOS DE FANFARRA.................. 45
45 ABASTECIMENTO DE ENERGIA............................................................ 45
46 ABASTECIMENTO DE ÁGUA.......................................................... 45
47 ESGOTO SANITÁRIO............................................................................... 45
48 OBSERVAÇÕES GERAIS............................................................... 45
49 CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................. 46
50 REFERÊNCIAS..................................................................................... 47
51 Assinaturas dos funcionários da Escola Municipal de Ensino Fundamental Ezilda Aragão Brasil...................................................
48
51 APÊNDICE................................................................................................. 50
52 ANEXOS........................................................................................... 53
APRESENTAÇÃO
O presente Projeto Político Pedagógico configura-se como resultado de discussões, análises e estudo da realidade da comunidade escolar, quando também da reflexão, planejamento sobre a comunidade escolar da escola Municipal de Ensino Fundamental Ezilda Aragão Brasil e, portanto, expressa objetivos, metas, filosofia, ações e posturas que a escola se propõe a desempenhar no decorrer deste triênio (2014 a 2016) e desta forma valorizar as diferentes situações e posicionamentos desta instituição escolar em função da construção de um ensino de qualidade na formação de cidadãos participativos, criativos e envolvidos no processo democrático educacional.
Assim de acordo com as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental de 09 anos, estabelece sobre o Projeto Político Pedagógico:
Art. 20 - As escolas deverão formular o projeto político-pedagógico e elaborar o regimento escolar de acordo com a proposta do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, por meio de processos participativos relacionados à gestão democrática.
§ 1º O projeto político-pedagógico da escola traduz a proposta educativa construída pela comunidade escolar no exercício de sua autonomia, com base nas características dos alunos, nos profissionais e recursos disponíveis, tendo como referência as orientações curriculares nacionais e dos respectivos sistemas de ensino.
§ 4º O projeto político-pedagógico e o regimento escolar, em conformidade com a legislação e as normas vigentes, conferirão espaço e tempo para que os profissionais da escola e, em especial, os professores, possam participar de reuniões de trabalho coletivo, planejar e executar as ações educativas de modo articulado, avaliar os trabalhos dos alunos, tomar parte em ações de formação continuada e estabelecer contatos com a comunidade.
§ 5º Na implementação de seu projeto político-pedagógico, as escolas se articularão com as instituições formadoras com vistas a assegurar a formação continuada de seus profissionais.
Art. 21 No projeto político-pedagógico do Ensino Fundamental e no regimento escolar, o aluno, centro do planejamento curricular, será considerado como sujeito que atribui sentidos à natureza e à sociedade nas práticas sociais que vivencia, produzindo cultura e construindo sua identidade pessoal e social.
Art. 23 Na implementação do projeto político-pedagógico, o cuidar e o educar, indissociáveis funções da escola, resultarão em ações integradas que buscam articular-se, pedagogicamente, no interior da própria instituição, e também externamente, com os serviços de apoio aos sistemas educacionais e com as políticas de outras áreas, para assegurar a aprendizagem, o bem-estar e o desenvolvimento do aluno em todas as suas dimensões.
CORPO PARTICIPATIVO DE ELABORAÇÃO DO PPP
A re-elaboração deste Projeto Político Pedagógico fora possível devido a preocupação dos vários seguimentos que constituem a comunidade escolar EZILDA ARAGÃO BRASIL, sob a organização do Orientador Pedagógico da escola em questão, com contribuição direta do Corpo Docente, Corpo Administrativo, Corpo de Funcionários, Secretariado e Auxiliares, Conselho Escolar e Coordenação Pedagógica.
Assim, percebe-se que, os caminhos trilhados rumo aos objetivos esperados e os desafios encontrados e as perspectivas almejadas somente serão conseguidas na junção de forças de todos estes segmentos que constituem a Comunidade Escolar da Escola de Ensino Fundamental EZILDA ARAGÃO BRASIL.
A re-elaboração deste Projeto Político Pedagógico PPP da referida escola fora embasado em fundamentação teórica de leis, resoluções e o próprio PPP da escola referente do triênio de 2011 a 2013, o qual impossibilitava uma abrangência maior na questão redacional, de entendimento teórico/prático, de identificação dos desafios e problemas, assim como falta de referencial teórico e/ou embasamento legal.
IDENTIFICAÇÃO
NOME: Escola Municipal de Ensino Fundamental EZILDA ARAGÃO BRASIL
Endereço: Rua Nossa Senhora das Graças, Nº 67, Vila de Santa Maria do Uruará
Complemento: Trav. 14 de Julho.
CEP: 68.130-000
Escola Não-Autorizada pelo Conselho Estadual de Educação.
Escola Reconhecida
Código do INEP 15009475
Situação de Funcionamento: Ativa
Esfera Administrativa: Municipal
Modalidade de Ensino: Educação de Jovens e Adultos.
Ensino Fundamental de 09 Anos (em processo de consolidação);
Ensino Fundamental Regular (6ª a 8ª série).
Quadro Administrativo:
Diretora: Elinelma Castilho de Morais
Vice-diretor: João Carlos Rodrigues Fuziel
Secretária: Gisele Araújo Cardoso
Coordenação Pedagógica:
Orientador pedagógico: Sydney Pinto dos Santos
Orientador Educacional: Agenil da Silva Ferreira
Dados do Conselho Escolar EAB:
Coordenadora: Silvone Gonçalves Melo e Silva
Tesoureiro: Isoneide Pinto dos Santos
Secretária (o): Isaura Maria Dias Fernandes
CNPJ/MF: 01.851.532/0001-03
HISTÓRICO DA ESCOLA EZILDA ARAGÃO BRASIL
A escola Municipal de Ensino Fundamental Ezilda Aragão Brasil é uma instituição pública regida pelo Poder Público Municipal através da Secretaria Executiva de educação do Pará SEDUC, sob as formalidades de funcionamento da 6ª URE, e de acordo com as diretrizes da SEMED Prainha Pará.
Sua construção teve início no ano de 1983, quando apenas fora entregue à comunidade da Vila de Santa Maria do Uruará no dia 10 de outubro de 1984, onde visava atender a demanda de alunos formadores da comunidade escolar daquela época, como também direcionada a grande carência de conhecimentos aos alunos locais.
Com o decorrer dos anos ou mesmo décadas esta instituição de ensino recebeu inúmeras denominações, que ora atendia as reivindicações administrativas, ora de um processo conjuntural estabelecido culturalmente no local. Assim, do ano de 1984 a 1986 funcionou com o nome de Escola estadual de 1º Grau Santa Maria do Uruará.
No ano de 1987 passou a ser denominada de Escola Estadual de 1º Grau Anexo Ezilda Aragão Brasil, em homenagem a uma professora do município de Prainha que ora falecera ainda jovem.
No ano de 1992, fora implantado a 5ª série, já que desde a sua inauguração funcionara apenas atendendo alunos até a 4ª série do Ensino Fundamental, quando na coordenação da mesma se fazia presente o professor Acrísio de Melo e Silva. No ano seguinte (1993), passou a funcionar com a 6ª série, considerado um avanço expressivo na época, devido ás necessidades e já o presente avanço da demanda na localidade. No ano de 1997, foi realizado pela primeira vez a festa Junina da escola que se tornou um evento tradicional da comunidade escolar e na própria Vila de Santa Maria do Uruará e Região, tendo em vista a grande participação e apoio dos pais e responsáveis dos alunos.
No ano de 1997, fora implantado na escola o Ensino Supletivo, atualmente denominado de Educação de Jovens e Adultos EJA, a qual passou a atender no turno noturno a demanda de alunos que estavam fora da faixa etária ao Ensino Fundamental Regular. Esta modalidade de ensino proporcionou consideravelmente o atendimento de uma população ou agentes escolares que trabalham ou desenvolvem suas atividades na parte do dia. Quando tinha como coordenadora da escola a professora Jucirene Pantoja da Gama.
No ano de 1998, houve a primeira turma de concluintes do Ensino Fundamental (8ª série) da escola, quando na época a unidade escolar estava sob a Coordenação da professora Maria de Lourdes da Silva Pinto. Neste mesmo ano, tivera inicio o I Jogos Internos da Escola Ezilda Aragão Brasil, que teve como Coordenador do evento o professor Jander Clei Pedroso da Costa, com a participação na época de alunos da 5ª a 8ª séries e da EJA.
Em 2000, fora implantado o Ensino Médio (Modular) na Vila de Santa Maria do Uruará, passando a funcionar na escola no período da noite; e em 2002, a referida unidade escolar passou pelo processo de municipalização. Assim, a escola passou a se chamar de Escola Municipal de Ensino Fundamental Ezilda Aragão Brasil, sendo destacada para diretora a professora Maria de Lourdes da Silva Pinto. Nesse mesmo ano, os Jogos Internos EAB, passaram a ser denominados de CLEDSON DOS SANTOS MORAES, em homenagem a um aluno atleta da escola que falecera em um trágico acidente automobilístico.
No ano de 2003 pela primeira vez os alunos da Vila de Santa Maria do Uruará, concluíram aqui seu Ensino Médio, sendo também um marco, tanto para a comunidade, como também para a escola.
Nos demais anos até ao ano de 2009, a escola organizou os eventos anteriormente citados, contando exclusivamente com a participação dos alunos, funcionários e comunidades, entre estes eventos estão feiras, eventos como Feira de Ciências e Geográficas, como também Culturais, festas Juninas, Jogos Olímpicos, e outros.
No ano de 2009, já Gestão da professora Andréia Pantoja Moraes e de Rosana Miranda Pacheco, realizou-se a Primeiro festival do Açaí e o primeiro festival de Arte e Cultura da escola Ezilda Aragão Brasil, quando as coordenadoras do projeto foram, as professoras: Nara Lúcia Albarado; Maria Rosalba da Silva Lima e a professora Silvone Gonçalves melo e Silva, as quais contaram com total apoio do corpo docentes, dos funcionários da escola.
Neste quadriênio de 2009 a 2012, verificou-se um avanço no que diz respeito aos recebimentos de recursos financeiros, os quais foram administrados pelo Conselho Escolar, o qual agiu como Unidade executora de recursos advindos da esfera federal. Houve no ano de 2012 a construção do prédio do Programa Mais Educação. No ano de 2013, na gestão do professor Jander Clei Pedroso da Costa, verificou-se uma interação maior, assim como o aumento das responsabilidades e comprometimentos por parte da gestão escolar da EAB, tendo em vista que a escola é tida como Escola Polo, e atende 10 escolas anexas.
Na gestão última deste ano de 2014, sob a responsabilidade dos professores Elinelma Castilho de Morais e João Carlos Rodrigues os trabalhos continuam dando visibilidade aos preceitos educacionais estabelecidos nos documentos, assim como feito o acompanhamento pelo Conselho Escolar local e pela Coordenação Pedagógica.
CARACTERIZAÇÃO FÍSICA DA ESCOLA
A escola localiza-se ao norte com a Rua Nossa Senhora das Graças; ao sul com a Rua 02 de Novembro; a Leste com a Trav. 14 de Julho, e Oeste com área urbanizada da própria Vila de Santa Maria do Uruará.
A escola é de médio porte, contendo um pavilhão com 04 (quatro) salas de aulas, um ambiente onde funciona o Programa Mais Educação; 01 dependência onde funciona a Secretaria, a diretoria, a sala da Coordenação Pedagógica; 04 banheiros, uma área de copa e cozinha; um almoxarifado; uma área para o atendimento da alimentação escolar (recreio); uma área descoberta utilizadas para as práticas esportivas na escola e para as aulas de Educação Física.
JUSTIFICATIVA
A escola Municipal de Ensino Fundamental EZILDA ARAGÃO BRASIL, aponta para a necessidade de construção de um PPP que realmente suscite a formação do sujeito-cidadão, mostrando-se como agente na construção da história, respeitando os limites propostos pelas leis vigentes neste país.
A sociedade atual exige um ambiente escolar que realmente assuma uma postura educacional voltada à construção do homem, nos seus diversos aspectos, seja ele ético, humano, solidário, participativo, democrático, crítico, criativo, dinâmico e flexível, e que aprenda os conceitos filosóficos: APRENDER A APRENDER, APRENDER A FAZER, APRENDER A SER e APRENDER A CONVIVER, pois a escola, como ambiente formador de conceitos e opiniões, é o lócus de todas as discussões ambientadas na sociedade.
Assim, toda escola comprometida com a ação de educar, não perde de vista o seu planejamento como processo sistemático que oriente nas tomadas de decisões, com vista ao alcance dos objetivos coerentes, pragmáticos e significativos.
Logo, baseando-se na avaliação diagnóstica e processual do triênio que corresponde aos anos de 2011, 2012 e 2013, onde houvera a participação dos diversos segmentos da sociedade escolar, pode-se observar, discutir e colocar em pauta os elementos considerados importantes e positivos, assim como os negativos, os quais possibilitaram traçar as metas, ações para o triênio posterior, que corresponde aos anos de 2014, 2015 e 2016. Onde os grandes parceiros nas perspectivas serão o Conselho Escolar, a Gestão Escolar, a Coordenação Pedagógica, o Corpo de Funcionários, o Corpo Docente, sem deixar de lado de mencionar outros agentes da comunidade escolar, os discentes e a sociedade extra-escola (família, pais de alunos e outros segmentos locais).
MISSÃO
Contribuir para a transformação da sociedade, oferecendo um ensino de qualidade baseado no processo de cidadania, visando o respeito , o comprometimento, á ética, a honestidade, a participação/colaboração, a solidariedade e a humildade.
VISÃO
Ser um permanente referencial na construção do conhecimento através do processo ensino- aprendizagem, assim como responsável na formação de valores éticos e morais, demonstrando sempre o compromisso e a responsabilidade com a educação no Município de Prainha.
LINHA PEDAGÓGICA
A ação didático-pedagógica da Escola Municipal de Ensino Fundamental Ezilda Aragão Brasil, é norteada pela Pedagogia Progressista com ênfase na tendência crítico-social dos conteúdos, visando uma educação na qual o aluno possa construir seu conhecimento. Assim, o professor incentiva, orienta e promove em conjunto a busca de novos conhecimentos, priorizando o diálogo autêntico em que os sujeitos ou agentes do ato de conhecer (educador e educando) se encontram midiatizados pelo objeto a ser conhecido (conteúdo).
Desta forma, torna-se uma preocupação constante desta unidade escolar, a integração do ser humano na sociedade, hoje, altamente exigente. Visando a transformação social, através do conhecimento, da cultura e da sensibilização política.
OBJETIVOS
GERAL:
Visualizar as Diretrizes da LDB 9394/96 assim como também das metas estabelecidas pelo CNE, proporcionando a formação integral do sujeito, enquanto cidadão ativo, crítico, reflexivo, dinâmico, participativo e atuante na sociedade com vista ao exercício da cidadania.
Específicos:
Sensibilizar a comunidade escolar e sociedade local sobre a importância do Projeto Político Pedagógico da unidade escolar;
Envolver a comunidade escolar, em todos os seus segmentos, nas atividades propostas no PPP;
Sistematizar ações desenvolvidas, levando em consideração o grau da qualidade a ser alcançada;
Promover inquietudes no quadro docente, no sentido de descobrir as necessidades de promover mudanças condizentes no processo educacional e nas relações dentro do ambiente educacional;
Intensificar as relações entre escola e família através de reuniões, palestras, discussões, visitas, cursos, etc.
Promover atividades pedagógicas culturais, que subsidiem o trabalho interdisciplinar e multidisciplinar, e de inclusão social dentro da Pedagogia Projetos, sejam eles de intervenção Pedagógica, social ou outros campos.
OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
O Ensino Fundamental da escola Municipal Ezilda Aragão Brasil com duração de nove (09) anos tem como objetivo a formação básica do cidadão de acordo com o que expressa o art. 32 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDBEN.
O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo, consolidando estes aspectos ou eixos até aos 08 anos de idade do discente.
Possibilidade de compreensão do ambiente natural, cultural e social da escola, assim como do sistema político, do uso das TICs, das artes e dos valores que fundamentam a sociedade;
O pleno desenvolvimento das capacidades, habilidades e competências, assim como a formação de atitudes, comportamentos e valores sócio-educacionais.
Fortalecimentos dos vínculos da família, dos laços de gratidão e solidariedade humana e da tolerância recíproca em que assenta a vida social do indivíduo/cidadão.
PERFIL DO ALUNO
Os alunos da Escola Municipal de Ensino Fundamental Ezilda Aragão Brasil é uma clientela da própria vila de Santa Maria do Uruará e das comunidades adjacentes a primeira. Sendo que a maioria destes agentes são filhos de pescadores, agricultores familiares, comerciantes, funcionários públicos, pecuaristas, dentre outros setores.
Sendo que ao final do processo educacional do Ensino Fundamental o aluno deva ter a formação ampla e ser capaz de desenvolver as capacidades de ordem cognitiva, física-motora, afetiva, atitudinais, conceituais e comportamentais, assim como de relações interpessoais, fazendo e promovendo sua inserção social de forma contínua, dinâmica, atuante, criativa , comprometida, justa e democrática.
PERFIL DO PROFESSOR
Os docentes da Escola Municipal de Ensino Fundamental Ezilda Aragão Brasil precisam e devem ser profissionais éticos, comprometidos e responsáveis com a missão e a visão da escola, assim como dos objetivos estabelecidos e almejados; assim como também, capazes de conhecer e reconhecer seus alunos, adequar o ensino à aprendizagem significativa, fazer a promoção da teoria à prática dos conteúdos, elaborar atividades criativas e dinâmicas, desenvolvidas através de produções científicas, possibilitando assim o aluno uma ação e reação reflexiva sobre a sua própria história como indivíduo, sujeito e cidadão.
Assim, o professor/educador deve ser um agente ou profissional reflexivo-ético em constante transformação e formação pessoal e acadêmica, criativo, alegre, dinâmico, flexível, crítico, produtor de conhecimentos, aberto às mudanças e atento às diversidades e pluralidade, porém, respeitando as individualidades da criança.
MATRIZ CURRICULAR
A Escola Municipal de Ensino Fundamental Ezilda Aragão Brasil propõem um currículo voltado para a construção de competências e habilidades do educando, possibilitando-lhe intervir na sociedade enquanto sujeito histórico e atuante, a partir de conhecimentos construídos e adquiridos nas áreas específicas, conforme a Matriz Curricular contemplada pela Base Nacional Comum.
A matriz curricular aponta as quatro áreas do conhecimento, que são:
1 Linguagem, códigos e suas tecnologias.
2 Ciências Naturais, Matemática e suas Tecnologias.
3 Ciências Humanas e suas Tecnologias.
4 Parte Diversificada (Estudo Amazônicos e Inglês).
CORPO ADMINISTRATIVO E PEDAGÓGICO E ÓRGÃOS DELIBERATIVOS
O Corpo Administrativo, Pedagógico e Unidade Executora da escola Municipal de Ensino Fundamental EZILDA ARAGÃO BARSIL, é exercido pelos seguintes órgãos:
I Direção (Gestão Educacional)
II Vice-direção.
III Coordenação Pedagógica (Orientador Educacional e Orientador Pedagógico).
IV Conselho Escolar.
1 O Diretor (Gestor): Desde as mais simples até a mãos complexa unidade escolar, é indiscutível que é o diretor o coordenador e o propulsor da comunidade educativa... Daí a necessidade de ser uma pessoa aberta ao diálogo, firme, serena, capaz de encorajar nas horas de desânimo e de estimular momentos de entusiasmo, porém com a necessária prudência. (MARTINS, 2010)
Funções do Diretor:
1º orientar, coordenar e fiscalizar todas as atividades da escola;
2º Promover a elaboração de planos de orçamento para exame no sentido de posterior aprovação dos órgãos de apoio e competentes;
3º Exercer o Poder disciplinar em todo o Estabelecimento;
4º Convocar e presidir reuniões escolares;
5º Desenvolver e decidir sobre data dos eventos que ocorrem dentro da unidade escolar;
6º Desempenhar as demais funções concernentes às funções de Diretoria.
Vice direção: elemento essencial no educandário no sentido de apoio e suporte direto ao trabalho do gestor educacional.
Funções da Vice-direção:
1 Subsidiar a diretora (gestora) nas suas ausências, impedimentos e vacância do cargo;
2 Exercer as atribuições que lhes forem delegadas como diretora;
3 Representar a unidade escolar em eventos extra-escola quando o diretor não puder se fazer presente;
4 Auxiliar a direção em seus encargos.
ORIENTADOR EDUCACIONAL:
A Orientação Educacional, cuja obrigatoriedade nas escolas de 1º e 2º graus é garantida no Art. 10 da Lei de Nº 5.692, é o processo educacional organizado, permanente e desenvolvido na escola pela utilização de métodos e técnicas que possibilitam um conhecimento científico do educando, em que visa a formação integral do mesmo. (MARTINS, 2010, p. 151)
Funções, atribuições e objetivos do Orientador Educacional:
1 Orientação do educando para obtenção de bons resultados nos estudos;
2 Auxiliar o educando a se conhecer;
3 promoção da integração familiar, escolar e social do educando;
4 Selecionar aptidões, interesses e traços de personalidade, a fim de levar o educando a sua plena realização;
5 Orientar o Educando na sua escolha profissional;
6 Orientar o educando para o lazer e às práticas de higiene física e mental;
7 Orientar o educando para a apreensão de bons princípios éticos, morais e religiosos;
8 Sensibilizar o educando para o respeito à natureza;
9 Sensibilizar o educando para que tenha noção de valores comportamentais e aceitação do próximo;
10 Proporcionar o necessário entrosamento entre família e escola;
11- Favorecer um bom relacionamento entre professor e aluno;
12 Promover um ambiente escolar de alegria, confiança e satisfação;
13 Promover a integração entre escola e comunidade.
ORIENTADOR PEDAGÓGICO:
O Serviço de Orientação Pedagógica tem a finalidade de organizar o ensino em todos os cursos da escola, tendo como meta a maior eficiência na formação intelectual dos alunos que corresponda às necessidades do momento histórico. (MARTINS, 2010, p. 153)
FUNÇÕES E ATRIBUIÇÕES DO ORIENTADOR PEDAGÓGICO
1 Estabelecer contatos com órgãos do ensino que elaboram normas pedagógicas ou que possam oferecer apoio técnico à escola;
2 Elaboração do Plano Curricular, atuando na função de coordenação, em conjunto com os demais componentes da equipe escolar;
3 Orientação do pessoal docente quanto à elaboração dos planos de ensino, bem como quanto à conscientização da responsabilidade da função educativa;
4 Assistência pedagógica por meio da orientação sobre procedimentos didáticos, relacionamento humano etc.;
5 Propiciar oportunidades de atualização e reciclagem por meio de cursos e seminários etc.;
6 Acompanhamento do trabalho didático;
7 Coordenação do processo de avaliação.
CONSELHO ESCOLAR
Órgão dentro da unidade escolar que funciona como instrumento de averiguação junto com a direção e a coordenação pedagógica, dos problemas e desafios de caráter material e de consumo, assim como fazer um intercâmbio com a comunidade escolar de seus problemas, impasses e soluções. É a unidade executora dos recursos financeiros advindos dos programas através das Políticas Públicas Educacionais, especialmente aqueles recebidos da esfera federal.
Tem em sua estrutura funcional: a coordenação direta (Coordenador do Conselho, vice-Coordenador; tesoureiro e seu suplente; secretário (a) e seu suplente; assim como possui o Conselho Fiscal.
Seu papel de atuação está diretamente ligado à identificação de problemas de caráter infraestrutural, de equipamentos, de materiais de consumo, reforma e manutenção do espaço; compra de materiais (de escritório, cozinha, primeiras necessidades; expediente, banda, entre outros), funciona como órgão executor dos recursos financeiros, não interferindo no campo didático-pedagógico da escola.
Sua função principal é receber os recursos financeiros advindos para a escola e direcioná-los às necessidades do ambiente; assim como fazer a intermediação entre os segmentos intra-escola com o extra-escola. Neste último caso, com uma aproximação direta com a coordenação pedagógica.
Assim como definição direta, podemos dizer que, o CONSELHO ESCOLAR DA ESCOLA EZILDA ARAGÃO BRASIL, é uma entidade de direito privado, sem fim lucrativo, que tem por finalidade orientar e dirigir os trabalhos, ações e esforços da comunidade escolar para garantir melhoria da oferta na qualidade do ensino... com prazo e duração indeterminado. (REGULAMENTO DO CONSELHO)
PRINCIPAIS COMPETÊNCIAS E ATRIBUIÇÕES DO CONSELHO ESCOLAR EAB
1 Analisar e aprovar o plano de ação da escola.
2 Acompanhar e avaliar o desempenho da escola face às diretrizes, prioridades e ações estabelecidas no plano de ação da escola.
3 Deliberar sobre aceitação de doações, legados e subvenções de qualquer natureza.
4 Contribuir com a direção nos esforços para a captação dos recursos financeiros.
5 Dirimir questões graves, se surgirem, entre direção, corpo técnico, corpo docente, demais servidores, e alunos, elaborando relatório sobre a questão...
6 Sugerir inclusão de temas considerados relevantes para a comunidade no Conteúdo Programático das disciplinas.
6 Solicitar a prestação de Contas da coordenação a qualquer momento que achar necessário.
7 Acompanhar as obras de ampliação, pequenos reparos e reforma do prédio escolar, compatibilizando a planilha com os trabalhos realizados.
DO CORPO DOCENTE DA UNIDADE ESCOLAR EZILDA ARAGÃO BRASIL
O Corpo Docente da Escola Municipal de Ensino Fundamental EZILDA ARAGÃO BRASIL é formado por todos os professores atuantes e devidamente habilitados nos termos da Legislação específica, assim como seguindo as normas e diretrizes do CONAE, CNE, LDBEN, PCNs, Súmulas, Portarias e Pareceres do MEC.
São deveres dos Professores/Educadores:
1 Zelar pela disciplina geral em cooperação e particularmente pela disciplina em sala de aula;
2 Desenvolver adequadamente o programa estabelecido apresentando o conteúdo administrado no diário de classe, data da aula, médias ou notas obtidas pelos discentes e entregar na Secretaria da escola dentro do prazo estabelecido e acordado pela Gestão Escolar.
3 Comparecer nas reuniões escolares, especialmente àquelas em que se tratarão assuntos relacionados aos conteúdos, de alunos, metodologias e práticas pedagógicas gerais. Assim, como àquelas convocadas pela Gestão Escolar.
4 Proceder à observação dos alunos identificando necessidades e carências de Ordem Social, Psicológica, material ou de saúde que interfiram diretamente no cognitivo ou aprendizagem do aluno, com possibilidade de informar à direção da escola para posteriormente comunicar à família, responsável ou aos órgãos competentes se necessário e/ou em parceria, e encaminhá-los aos setores especializados de assistência;
5 Comparecer às solenidades levadas a efeitos pela unidade escolar;
6 Participar assiduamente das programações e dos eventos estabelecidos pela escola, sejam de caráter social ou cívico;
7 Participar da elaboração da Proposta pedagógica da unidade escolar;
8 Elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica da escola;
9 Zelar pela aprendizagem do aluno, respeitando as suas peculiaridades e aspectos cognitivo, cultural, filosófico, entre outros.;
10 Estabelecer estratégias de recuperação para alunos com menor rendimento;
11 Agir com autoridade em suas turmas e horários, percebendo sempre o desvio de conduta e comportamento do discente em sala de aula. E, encaminhá-lo junto à diretoria e a coordenação pedagógica.
12 Ministrar os dias e horas-aulas estabelecidas no calendário escolar, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;
13 Colaborar com as atividades de articulação promovidas pela escola junto às famílias e a comunidade em geral.
14 Veda-se ao professor/educador adotar quaisquer medidas administrativas sem prévia e expressa comunicação e autorização do Gestor Escolar.
DO CORPO DISCENTE
O Corpo Discente da Escola Municipal de Ensino Fundamental EZILDA ARAGÃO BRASIL é constituído pelos discentes regularmente matriculados e assiduamente participativos neste estabelecimento de ensino, não existindo em relação a eles distinção de raça, credo, posição social, financeira e econômica, classe, cor, religião, nacionalidade, naturalidade, estrutura física, moral, cognitivo entre outros que possam permitir a discriminação, preconceito ou outras manifestações contrárias aos preceitos educacionais ou legais, ou mesmo juridicamente constituídos.
São Deveres do Aluno/Discente:
1 Cooperar para a boa conservação dos imóveis da escola, assim como dos equipamentos, material escolar, estrutura, concorrendo também para a manutenção das boas condições de asseio do prédio, suas dependências, e salvo deterioração, indenizar e ressarcir os prejuízos causados;
2 Evitar porte de material o qual represente perigo à saúde, segurança, bem-estar, integridade física e moral, assim como à ordem da unidade e dos segmentos pessoais da unidade escolar;
3 Contribuir em sua esfera de atuação, para o prestígio da escola, levando o nome da instituição de forma abrangente, clara e convincente.
4 Acatar a autoridade dos superiores hierarquizados e constituídos dentro e fora do ambiente escolar;
5 Ser sempre assíduo e chegar pontualmente à escola para as atividades escolares, assim como permanecer dentro das salas de aulas nos horários estabelecidos para estes;
6 Comparecer às atividades desenvolvidas extra-classe, como reuniões de pais e mestres, eventos culturais, comemorações cívicas e outros concernentes á unidade escolar;
7 Frequentar as aulas com uniforme determinado da própria escola;
É expressamente vedado ao aluno:
1 Entrar ou sair da classe ou sala de aula sem a permissão do professor;
2 Trazer materiais estranhos às atividades escolares ou atividades a serem desenvolvidas;
3 Ocupar-se durante as aulas com trabalhos alheios a elas;
4 Portar instrumentos ou equipamentos sonoros que porventura atrapalharão o desenvolvimento das aulas;
5 Promover desapreço ou arruaça a membros da comunidade escolar (professores, alunos, diretor, agente de portaria, auxiliares de secretaria, coordenação pedagógica, conselho escolar; auxiliares educacionais em geral);
São direitos
São Direitos dos Alunos:
1 Ser constantemente informado quanto ao seu aproveitamento na escola;
2 Apresentar aos seus professores dificuldades apresentadas na aprendizagem, buscando assim sempre ajuda e orientação, na busca de soluções cabíveis;
3 Votar e ser votado para representação em turma e agremiações: culturais, cívicas, desportivas existentes na escola; como também em órgãos representativos e deliberativos da escola (Conselho Escolar);
4 Ser respeitado em todas as suas estâncias de desenvolvimento, assim como em sua personalidade, recebendo tratamento igual, sem distinção de cor, credo, raça, etnia, culturalidade, costume, condições sociais, opção religiosa, orientação sexual, e outros concernentes;
5 Promover, com prévia autorização da direção escolar, festas de caráter cívico, artístico, cultural e sócio-desportivo.
6 Promover positivamente suas opiniões sobre conteúdos e estratégias pedagógicas, no sentido de possibilitar a inter-relação entre professor e aluno.
DOS AUXILIARES EDUCACIONAIS
São os agentes que executam atividades diversas na educação, assim como executam suas funções de apoio na educação nos educandários escolares, como: serventes, agentes de portaria, vigia, serviços gerais, merendeira.
Assim, os funcionários de apoio ou auxiliares educacionais desenvolvem suas funções na unidade escola em consonância com as normas da escola.
DA SECRETARIA E DOS AUXILIARES DE SECRETARIA
À Secretária é a principal responsável pelo ambiente e pelos trabalhos executados na Secretaria da escola, juntamente como seus auxiliares, no caso os agentes administrativos e os auxiliares administrativos.
Sendo que as atribuições da secretária são: planejar, executar, organizar e controlar todos os trabalhos relativos à documentação dos discentes, mantendo sempre em ordem e atualizando os livros de registros, os boletins, , matrículas, pastas pessoais ou individuais de alunos, assim como atender ao controle de matrícula, freqüência e resultados de recuperação.
Sendo que também, uma das atribuições da secretária, é assinar junto com a diretora, o vice diretor, assim como o orientador pedagógico, papeis oficiais relativos à escola na emissão para outras instituições, órgãos e/ou repartições de ensino ou não.
Já os serviços de Agente Administrativos e de Auxiliares Administrativos, são aqueles de dar suporte ao serviço de secretaria ou de acordo com suas funções estabelecidas pela direção da escola.
SISTEMA DE AVALIAÇÃO
A avaliação bimestral obedecerá os seguintes critérios:
50 pontos para desempenho teórico (provas, avaliações, testes);
50 pontos para o desempenho prático. (exercícios, pesquisas, exposições, etc.);
No mínimo o aluno será avaliado em quatro quesitos a cada bimestre, nunca menos que isso e de acordo com as atividades de cada profissional docente.
DIAGNÓSTICO
O QUE TEMOS:
Gerenciamento participativo dos segmentos da comunidade escolar;
Articulação do trabalho docente com as práticas pedagógicas/didáticas;
Articulação da teoria com a prática;
Todos os trabalhos qualificados;
Articulação da direção/gestão escolar com o Conselho Escolar;
Participação dos agentes extra-escola (família, responsáveis e parceiros comerciais) com a comunidade escolar;
Todos os profissionais Qualificados;
Atribuições divididas entre Gestão Escolar, Coordenação Pedagógica, Conselho Escolar, Corpo Docente.
O QUE QUEREMOS:
Participação mais assídua da família na escola, especialmente nos eventos de caráter cívico-pedagógico;
Compartilhar a responsabilidade de ensinar entre os segmentos escola e família;
Maior participação da sociedade local , no que diz respeito a colaboração e apoio nas questões relativas a custos e necessidades da escola;
Proporcionar uma educação capaz de contornar os desafios existentes, assim como suscitar consciência crítica e participativa dos alunos, a partir dos pressupostos básicos disseminado no ambiente escolar.
Possibilitar um olhar diferenciando entre o que educar e o que ensinar.
SÍNTESE DE METAS PEDAGÓGICAS
Nº
METAS
PERÍODO DE EXECUÇÃO
AÇÕES ESTRATÉGICAS
RECURSOS
2014 2015 2016
01 Promover Encontros Pedagógicos voltados à discutir a realidade educacional do município.
85%
90%
100% Solicitar apoio junto à Secretaria de Educação;
Incluir o evento no calendário letivo;
Agendar cursos e oficinas relativas a temas relevantes;
Fazer reunião como o Corpo Administrativo e Pedagógico escolar. Prefeitura Municipal de Prainha.
02 Criar calendário Escolar Específico à Unidade escolar
90%
95%
100% Fazer a mobilização da comunidade escolar. De movimentos promovidos pela escola e de parceiros.
03 Criar normas internas da escola
85%
90%
100%
Solicitar reuniões com os segmentos da comunidade escolar;
Desenvolver pesquisas no ambiente escolar no intuito de identificar desafios e problemas. Recursos obtidos pela própria escola através de movimentos realizados por esta.
04 Realizar cursos de atualização e capacitação aos funcionários da escola.
70%
80%
100%
Solicitar apoio à Secretaria de Educação do Município. Recursos municipais e da escola.
05
Possibilitar a melhoria dos índices de aprovação de alunos.
75%
80%
90% Mobilizar e sensibilizar o Corpo Docente;
Promover reuniões para debates sobre o assunto;
Promover reuniões com os pais de alunos que apresentam baixo índice. Recursos disponíveis através dos programas do PDDE; assim como aqueles adquiridos pela unidade escolar.
06
Promover reuniões de Conselho de Classe.
90%
95%
100% Reunir com a Coordenação Pedagógica da escola; com o Conselho Escolar e o Corpo Docente. Recursos obtidos pela própria escola através de eventos diversos.
07
Promover Palestra sobre temas Transversais e temas relevantes sobre educação e da própria comunidade.
85%
90%
95% Reunir com o corpo administrativo e o corpo docente;
Buscar parcerias na comunidade;
Buscar parcerias com a SMS;
Fomentar elaboração de projetos;
Discutir com os segmentos comunitários. Advindos da secretaria de Educação em parceria com a administração municipal e recursos da própria escola.
09 Fortalecer a relação entre a escola e a família
85%
90%
95% Realizar palestras, cursos, reuniões, encontro sobre a importância da família na educação;
Elaborar projetos em inclua a família como sujeito e ao mesmo tempo elemento de discussão e fortalecimento das relações na escola. Recursos obtidos pela unidade escolar, assim como aqueles adquiridos em parcerias com a secretaria de educação do município.
10 Desenvolver de maneira lúdica os eixos leitura, escrita e cálculos. 85% 90% 95% Realizar eventos com jogos lúdicos que possibilite desenvolver a fantasia, imaginação e interação do aluno como o imaginário como real. Recursos dos programas federais, como também aqueles conveniados com a prefeitura e da própria escola, os quais serão adquiridos através de movimentos pela mesma.
METAS ADMINISTRATIVAS E INFRAESTRUTURAIS
Nº
METAS
PERÍODO DE EXECUÇÃO
AÇÕES ESTRATÉGICAS
RECURSOS
2014 2015 2016
01
Reforma e Ampliação do espaço escolar: construção novas salas de aulas.
90%
95%
100%
Consulta a profissional especialista (engenheiro);
Criação de Projeto;
Solicitar autorização na SEDUC ou Órgão competente;
Buscar parceria na PMP;
Solicitar apoio à empresas locais;
Buscar parcerias com a comunidade e os segmentos locais.
Recursos do PDDE, da parceria com a Administração municipal; recursos da própria escola e de parceiros comerciais e empresários locais.
02
Climatização da Secretaria e Diretoria da escola.
90%
95%
100% Propor ao Conselho escolar a compra de equipamentos.
Elaborar projeto para este fim.
Recursos próprios da escola advindos de movimentos desenvolvidos pela mesma, e também do PDDE ou outro programa.
03 Construção de quadra poliesportiva
90%
95%
100% Consultar profissional especialista;
Criação de Projeto;
Buscar parceria com a PMP e SEMOB;
Parcerias com as empresas locais e segmentos da sociedade local;
Promover eventos para arrecadação de recursos para este fim. Recursos de cunho da esfera federal, municipal; da própria escola adquiridos com movimentos culturais e eventos diversos; assim como adquiridos com parcerias (empresários) locais.
Comunidade escolar (professores, alunos, pais de alunos, funcionários em geral).
04
Construção de espaço para Biblioteca.
85%
90%
95% Criação de Projeto;
Buscar parceria com a PMP e SEMOB;
Parcerias com as empresas locais e segmentos da sociedade local;
Promover eventos para arrecadação de recursos para este fim. Recursos advindos do PDDE através de programas com esta finalidade como por exemplo, (Programa Biblioteca na Escola)
05 Construção de um espaço para Laboratório de Ciências
80%
85%
90% Criação de Projeto;
Buscar parceria com a PMP e SEMOB;
Parcerias com as empresas locais e segmentos da sociedade local;
Promover eventos para arrecadação. de recursos para este fim. Recursos advindos dos programas através do PDDE, assim como recursos financeiros da própria escola.
06 Construção de um espaço para a Coordenação Pedagógica
85%
90%
95% Criação de Projeto;
Buscar parceria com a PMP e SEMED E SEMOB;
Parcerias com as empresas locais e segmentos da sociedade local;
Promover eventos para arrecadação de recursos para este fim. Recursos advindos dos programas de cunho federal, por exemplo, Escola Sustentável, assim como da própria administração municipal através a da Secretaria de Saúde, Obras e de Educação, ou mesmo da própria escola, arrecadados través de eventos diversos.
07 Construção de um espaço para Laboratório de Informática.
85%
90%
100% Criação de Projeto;
Buscar parceria com a PMP e SEMED;
Parcerias com as empresas locais e segmentos da sociedade local;
Promover eventos para arrecadação de recursos para este fim. Recursos advindos dos programas do PDDE Interativo, assim como utilização dos recursos obtidos através de parceiras com a Secretaria de Educação, e recursos próprios obtidos através de eventos (bingos, festa junina, vendas de iguarias, rifas).
08 Reforma de Banheiros da escola 90% 95% 100% Parcerias com a PMP e SEMED Utilização de recursos próprios e obtidos em conjunto com a PMP e SEMED.
09 Construções de Camarotes e Arquibancadas
90%
95%
100% Criação de Projeto;
Buscar parceria com a PMP;
Parcerias com as empresas locais e segmentos da sociedade local;
Realizar eventos para arrecadação de recursos para este fim.
Contribuição da comunidade escolar. Os recursos utilizados na obra serão direcionados de parcerias com empresas privadas (materiais); dinheiro ou recursos próprios da escola, obtidos através de eventos diversos; assim como obtidos em parceria com a PMP.
10 Construção de Mini-praça na área da escola.
85%
90%
95% Criação de Projeto;
Buscar parceria com a PMP e SEMED;
Parcerias com as empresas locais e segmentos da sociedade local;
Promover eventos para arrecadação de recursos para este fim.
Contribuição da comunidade escolar. Os recursos financeiros e materiais serão advindos de parcerias, assim como de recursos próprios da escola; como também dos programas de cunho federal através do PDDE Interativo.
11 Construção de elevado para caixa dágua. 90% 95% 100% Buscar parceria com a PMP e SEMED;
Parcerias com as empresas locais e segmentos da sociedade local;
Promover eventos para arrecadação de recursos para este fim.
Contribuição da comunidade escolar. Os recursos serão da própria escola, com também das parcerias como PMP, SEMED e outros setores da comunidade ou sociedade local.
12 Aumentar o quadro de funcionários: Auxiliares Educacionais
80%
85%
90% Solicitar a PMP, participar de Concurso Público. Recursos municipais direcionados a solicitação ou realização de concurso público.
13 Construção da Sala de Aprendizagem.
85%
90%
100% Contatar com a SEMED, órgãos do governo;
Elaborar projeto. Recursos advindos de programas federais através do PDDE, assim como dos recursos próprios da escola.
CURRÍCULO ESCOLAR EAB
Segundo Martins (2010, p. 140), currículo numa linha tradicional possui a seguinte denotação: significa um conjunto de disciplinas, cada uma delas organizada em uma sequência lógica em termos de conteúdo.
Assim, as Diretrizes Curriculares Nacionais, especifica: Art. 9º O currículo do Ensino Fundamental é entendido, nesta Resolução, como constituído pelas experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, buscando articular vivências e saberes dos alunos com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos estudantes.
E é isso que este instrumento tratará, sabendo que currículo abrange muito mais, tanto aspectos de caráter social, comunitário e vínculos com aquilo que o Estado propõe através das Políticas Públicas Educacionais.
Logo, o Currículo do Ensino Fundamental segue as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) de 09/2012 para o Ensino Fundamental Brasileiro aportada pela Resolução/CNE/CEB de Nº 07/2010 de 14 de dezembro de 2010 e do Parecer CNE/CEB de Nº 11/2010 de 07 de julho de 2010. O qual possui as disciplinas que integram a Base nacional Comum do Currículo (Língua Portuguesa, Matemática, História, Geografia, Ciências Físicas e Biológicas, Educação Artística e Educação Física), além de uma parte diversificada de disciplinas (Estudos Amazônicos) com abordagens regional e/ou local e, uma parte composta de disciplinas inter-relacionadoras (Ensino Religioso e Língua Estrangeira), no caso o Ensino Religioso e a Língua Inglesa, por exemplo. Sua carga horária (estabelecida a C/H d cada disciplina), está assim distribuída: 800 h aula para o ensino de 1º ao 5º ano e, de 1160 h/aula para o ensino de 6º ao 9º ano (8ª série), distribuídas em 200 (duzentos) dias de efetivo exercício em sala de aula, mais 15 (quinze) dias destinados a Recuperação Final. Já o Currículo da EJA Educação de Jovens e Adultos, também possui embasamento na Lei de Nº 9.394/1996, quando o seu processo propulsor ou seu marco legal ocorreu através da Resolução CNE/CEB de Nº 01/2000, instituída em 05 de julho de 2000, composta das disciplinas que integram a Base Nacional Comum do Currículo do Ensino Fundamental Nacional (Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Físicas e Biológicas, História, Geografia, Educação Artística, Educação Física e Língua Inglesa), distribuídas em 1040 horas/aulas, ao longo dos 200 dias letivos e de efetivo exercício em sala de aula.
CALENDÁRIO ESCOLAR
O Calendário Letivo Escolar obedece ou estar de acordo a LDB de Nº 9.394/1996, e está organizado em 200 dias letivos de efetivo exercício em sala de aula e, com o processo de recuperação em paralelo ao do 1º semestre mais 15 dias não computados pois estão reservados aos estudos de recuperação final executado no final do ano letivo. Neste, então estão previstas todas as atividades que a comunidade escolar da Escola Ezilda Aragão Brasil têm a pretensão de desenvolver no decorrer do ano letivo dos anos a se seguirem, isto é, do triênio de 2014 a 2016. Ver calendário em anexo.
PROCESSO DECISÓRIO
Tem como princípio a participação coletiva da comunidade escolar na construção, deliberação e cumprimento das metas a serem alcançadas. Sendo que, nesta participação coletiva estão presentes os seguintes segmentos: Corpo Administrativo, Corpo Docente, Coordenação Pedagógica, Corpo de Auxiliares Educacionais, Corpo de Auxiliares Administrativos, Conselho escolar, Representantes do Corpo Discentes.
AVALIAÇÃO
É contínua no decorrer do processo, levando em consideração a operacionalização das ações, aspectos e fatores, internos e externos à escola; o grau do envolvimento das categorias e a qualidade das metas alcançadas e a serem alcançadas. Mensura, ainda, conhecimentos anteriores, é classificatória. No entanto precisa ser: CONTÍNUA, PARTICIPATIVA e DIALÓGICA.
Assim como se utilizará outros instrumentos significativos para a execução e essência desta, como podemos observar nas DCNs:
Art. 32 A avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica e deve:
I assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica, com vistas a:
a) identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem e detectar problemas de ensino;
b) subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com as necessidades dos alunos, criar condições de intervir de modo imediato e a mais longo prazo para sanar dificuldades e redirecionar o trabalho docente;
c) manter a família informada sobre o desempenho dos alunos;
d) reconhecer o direito do aluno e da família de discutir os resultados de avaliação, inclusive em instâncias superiores à escola, revendo procedimentos sempre que as reivindicações forem procedentes.
II utilizar vários instrumentos e procedimentos, tais como a observação, o registro descritivo e reflexivo, os trabalhos individuais e coletivos, os portfólios, exercícios, provas, questionários, dentre outros, tendo em conta a sua adequação à faixa etária e às características de desenvolvimento do educando;
III fazer prevalecer os aspectos qualitativos da aprendizagem do aluno sobre os quantitativos, bem como os resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais, tal com determina a alínea a do inciso V do art. 24 da Lei nº 9.394/96;
IV assegurar tempos e espaços diversos para que os alunos com menor rendimento tenham condições de ser devidamente atendidos ao longo do ano letivo;
V prover, obrigatoriamente, períodos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, como determina a Lei nº 9.394/96;
VI assegurar tempos e espaços de reposição dos conteúdos curriculares, ao longo do ano letivo, aos alunos com frequência insuficiente, evitando, sempre que possível, a retenção por faltas;
VII possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem idade-série.
Art. 33 Os procedimentos de avaliação adotados pelos professores e pela escola serão articulados às avaliações realizadas em nível nacional e às congêneres nos diferentes Estados e Municípios, criadas com o objetivo de subsidiar os sistemas de ensino e as escolas nos esforços de melhoria da qualidade da educação e da aprendizagem dos alunos.
PROGAMAÇÃO ANUAL ESCOLAR
Este é o aspecto que acredita-se há uma maior e melhor integração dos segmentos que envolvem ou fazem parte da Comunidade Escolar. Quando se realiza reuniões com funcionários e pais e mestre com mais frequência. Como também o educandário realiza e/ou promove eventos sócios culturais, esportivos, como sua interação com o evento religioso da sociedade local.
Nº EVENTO DATA OU MÊS PREVISTO
01 Início do Ano Letivo Mês de Fevereiro
02 Páscoa Março/Abril
03 Dia do Índio Abril
04 Dia das Mães Maio
05 Festa da Padroeira Santa Maria Mãe de Deus Maio
06 Festa Junina da Escola Junho
07 Dia dos Pais Agosto
08 Festival Folclórico Agosto
09 Proclamação da Independência do Brasil 07 de setembro
10 Aniversário da escola EAB Outubro
11 Dia da Criança Outubro
12 Dia do Professor Outubro
13 Festival do Açaí Outubro
14 Jogos Olímpicos Novembro
15 Dia do Trabalho 1º de Maio
16 Natal Dezembro
QUADRO DEMONSTRATIVO DO CORPO ADMINISTRATIVO DA EAB
Nº NOME FUNÇÃO QUALIFICAÇÃO/FORMAÇÃO
01 Elinelma Castilho de Morais Diretora Licenciatura Plena em Pedagogia; Pós-graduando em Gestão Educacional
02 João Carlos Rodrigues Fuziel Vice diretor Graduado em Filosofia e Licenciatura em Pedagogia
03 Gisele Araujo Cardoso Secretária Licenciatura Plena em Pedagogia
QUADRO DEMONSTRATIVO DA ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
Nº NOME FUNÇÃO QUALIFICAÇÃO/FORMAÇÃO
01 Agenil da Silva Ferreira Orientador Educacional Licenciatura Plena em Pedagogia; Cursando Licenciatura Plena em Educação Física
02 Sydney Pinto dos Santos Orientador Pedagógico Licenciatura Plena em Pedagogia; Cursando Licenciatura Plena em Educação Física; pós- graduando em Gestão Educacional; Especializando em Alfabetização EF.
QUADRO DEMONSTRATIVO DOS AGENTES E AUXILIARES ADMINISTRATIVOS
Nº NOME FUNÇÃO QUALIFICAÇÃO/FORMAÇÃO
01 Euzicleia Ferreira Mourão Agente Administrativo Cursando Geografia
02 Rosa Maria Moraes Viégas Auxiliar Administrativo Cursando
03 Eucileuza da Silva Brito Auxiliar Administrativo Ensino Médio
04 Telma Rodrigues Fuziel Auxiliar Administrativo Cursando Pedagogia
05 Almira Oliveira Lacerda Auxiliar Administrativo Magistério
06 Haroldo Santos da Fonseca Filho Auxiliar Administrativo Licenciatura em Educação Física
QUADRO DEMONSTRATIVO DE AUXILIARES DE EDUCAÇÃO
Nº NOME FUNÇÃO QUALIFICAÇÃO/FORMAÇÃO
01 Adilson Silva da Costa Serviços Gerais Ensino Médio
02 Aucileia Souza Domiciano Serviços Gerais Ensino Médio
03 Andrea de Araujo Pinto Serviços Gerais Ensino Médio
04 Ana Lúcia Balieiro de Melo Agente de Portaria Ensino Médio
05 Eurides Mendes Fernandes Serviços Gerais Ensino Médio
Francisco da Silva Ferreira Vigia Ensino Médio
06 Geovana Souza Marcião Serviços Gerais Ensino Médio
07 Givanildo Viégas Ferreira Agente de Portaria Ensino Fundamental
08 Guilherme Lima Borges Serviços Gerais Ensino Fundamental
09 Ilenildes Silva Brito Serviços Gerais Ensino Médio
10 Junior Silva da Costa Vigia Ensino Médio
11 Lucilene dos Santos Cardoso Serviços Gerais Ensino Médio
12 Moacir Viégas Malaquias Vigia Ensino Médio
13 Maria da Conceição Brito de Oliveira Serviços Gerais Cursando Pedagogia
14 Natália Lourdes da Silva Serviços Gerais Ensino Fundamental
15 Regilma Gonçalves de Souza Serviços Gerais Ensino Fundamental
16 Rosana Miranda Pacheco Serviços Gerais Licenciatura em Ed. Física
17 Sebastiana Rodrigues de Carvalho Serviços Gerais Ensino Fundamental
18 Simone de Lima Pimentel da Costa Agente de Portaria Licenciatura em Pedagogia
19 Tássia Benedita Lima Pacheco Serviços Gerais Cursando Pedagogia
20 Zélia Castilho da Costa Serviços Gerais Cursando Pedagogia
QUADRO DEMONSTRATIVO DO CORPO DOCENTE
Nº NOME FUNÇÃO QUALIFICAÇÃO/FORMAÇÃO
01 Ádria Alcântara de Moraes Professora Cursando Pedagogia
02 Adélia Silva dos Reis Professora Graduação em Filosofia e Pedagogia
03 Agenil da Silva Ferreira Professor/Orientador Educacional Licenciado em Pedagogia/Licenciando Educação Física
04 Alexandrina Almeida dos Santos Professora Licenciada em Pedagogia
05 Almira de Oliveira Lacerda Professora Cursando Pedagogia
06 Aurenice da Cruz Viégas Professora Licenciada em História
07 Ana Laudília Fernandes e Silva Professora Licenciada em Filosofia, Pedagogia e Dança
08 Carlos Emanoel Raiol Fernandes Professor Cursando Pedagogia
09 Claudineia Moraes Oliveira Professora Licenciada em Letras
10 Cíntia Fidélis Macêdo Professora Licenciada em Matemática
11 Eliana Marques Miranda Professora Licenciada em Pedagogia
12 Elielson Batista Miranda Professora Cursando Matemática
13 Elizângela Gomes de Moura Professora Licenciatura em Pedagogia e Pedagogia
14 Euzicleia Ferreira Mourão Professora Cursando
15 Francilucy da Silva Nascimento Professora Cursando Pedagogia
16 Francinei Vieira da Silva Professor Licenciado em Matemática
17 Gregório Lima Neto Professor Cursando Pedagogia
18 Haroldo Santos da Fonseca Filho Professor Licenciado em Ed. Física e pós-graduando
19 Haroldo Miranda Amorim Professor Licenciado em Geografia
20 Isael Francisco Pinto dos Santos Professor Cursando Ed. Física e Pedagogia
21 Isoneide Pinto dos Santos Professora Licenciada em História e Bacharelado em História
22 Ivete Xavier de Moraes Professora Licenciatura em Pedagogia e Filosofia
23 Jander Clei Pedroso da Costa Professora Cursando Matemática
24 João Carlos Rodrigues dos Santos Professor Licenciatura em Pedagogia e Filosofia
25 Jucimar Batista Lins dos Santos Professora Licenciada em Letras, Licenciando em Artes
26 Kenne Mara Esquerdo da Fonseca Professora Graduada em Inglês
27 Luzia Pires Pires Professora Cursando Pedagogia
28 Maria Bernadeth Pedroso da Costa Professora Licenciada em Filosofia e Dança
29 Maria Helena Guedes Pereira$ Professora/ Coordenadora Educacional Licenciada em Pedagogia
30 Rocilda Pedroso Marques Professora Licenciada em Filosofia
31 Rosangela de Souza Esquerdo Professora Licenciada em Letras
32 Sydney Pinto dos Santos Professor/Orientador Pedagógico Licenciado em Pedagogia; Licenciando em Educação Física; pós graduando Gestão Educacional; Especializando em Ensino Fundamental Menor
33 Silvone Gonçalves Melo e Silva Professora Licenciada em Pedagogia
34 Telma Rodrigues Fuziel Professora Cursando Pedagogia
35 Walessa de Jesus Alvarenga Professora Cursando Matemática
DIAGNÓSTICO DO PROCESSO RELACIONADO AOS PROBLEMAS IDENTIFICADOS NA UNIDADE ESCOLAR
1 PORTÃO
Falta local para o Agente de Portaria;
Falta construir espaço para docentes se acomodarem antes da entrada;
Falta definir o espaço para estacionamento de veículos (motocicletas);
2 CORREDORES
Falta de plataformas ou rampa de acesso aos corredores;
Falta de controle de alunos que circulam nos mesmos fora do horário de aula;
Iluminação inadequada;
Falta de extintor de incêndio;
3 SECRETARIA:
Atrasos na entrega de médias por parte dos professores, atrasando o serviço do secretariado;
Falta de material de expediente e de equipamentos necessários ao desempenho das atividades do setor;
Não informatização dos arquivos e de documentos;
A falta de espaço adequado para a execução dos trabalhos do secretariado;
4 DIREÇÃO
Trabalhar a questão de uniformes de funcionários;
Falta de contato mais direto com pais de alunos extra ambiente escolar;
5 ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL E PEDAGÓGICA:
Não existe espaço (sala) para funcionar o sala da Orientação Pedagógica e da Orientação Educacional;
Material próprio para a execução dos trabalhos deste setor.
6 CORPO DOCENTE:
Falta de elaboração e execução de projetos diversos;
Faltam orientações necessárias ao trabalho pedagógico/didático;
Precisam preencher corretamente o Diário de Classe;
Falta de justificativas condizentes para suas ausências ao trabalho docente;
Precisam entregar pontualmente as médias na Secretaria;
Falta pontualidade por parte de alguns profissionais docentes.
7 AMBIENTE SOCIAL:
Precisa de maior interação e inter-relação planejadas e discutidas para facilitar a integração da equipe escolar;
Melhorar a cordialidade entre funcionários ou entre os segmentos que compõem a comunidade escolar;
Melhor e assídua colaboração/atuação da comunidade escolar nos movimentos e eventos promovidos pela mesma;
Divulgação dos saberes produzidos na escola entre os membros do Corpo Docente.
8 ESTRUTURA FÍSICA:
Necessita de reforma externa (sarjeta, telha, piso dos corredores, etc.);
Necessita ser construídas mais quatro (04) salas de aula, 01 sala de vídeo; 01 auditório, 01 sala de orientação pedagógica e educacional; 01 sala de professores, 01 biblioteca; 01 cozinha, 01 sala de laboratório de informática, 01 sala de laboratório de Ciências; uma quadra poliesportiva, camarotes; praçinha na área da escola.
9 COPA/COZINHA:
Aumento do espaço;
Ausência de matérias de segurança e higiene (luvas, toucas, etc)
Falta equipamento de segurança (extintores);
Falta mobiliário adequado;
Numero de equipamentos insuficiente.
10 SALA DE AULA:
Iluminar a sala adequadamente;
Concertar ou trocar os ventiladores ou circuladores de ar;
Encontrar soluções junto aos pais, orientação pedagógica, direção, para as questões de indisciplinas de alunos;
Contornar a questão de atraso dos alunos às aulas;
Falta de pontualidade na entrega de trabalhos e atividades pelos alunos;
Índice considerável de evasão escolar, especialmente na modalidade EJA;
Falta trabalhar Temas Transversais em sala de aula;
Falta trabalhar a interdisciplinaridade com os alunos;
Falta desenvolver planos para diagnosticar os alunos pedagogicamente;
Falta trabalhar valores morais, sociais e culturais em sala de aula.
11 ENSINO APRENDIZAGEM:
Os livros didáticos não correspondem à clientela educacional da unidade escolar vigente;
Os livros paradidáticos não são suficientes para a demanda de alunos;
Ainda existe alto índice de repetência escolar em algumas disciplinas;
Promover o melhoramento do desempenho nas avaliações nacionais: Olimpíada de Português, Prova SAEB (ANA, ANRESC, ANEB), Olimpíada de Matemática;
Possibilitar a elevação do índice do IDEB (Índice do Desenvolvimento da Educação Básica);
Promover a auto-estima do aluno através de metodologias capazes de fazer dele um ser participativo do processo;
Visitar regularmente as turmas pela Coordenação Pedagógica e pela Gestão Educacional da escola, no sentido de possibilitar um contato maior entre estes segmentos da comunidade escolar;
Falta uma melhor interação entre a escola e a família do aluno;
12 EDUCAÇÃO ESPECIAL:
Falta fazer um recenseamento com dados de alunos que podem estar no processo de PNE;
Falta trocar experiências com outras instituições (Assistência Social, Secretaria de Saúde, PSFs);
Precisa-se realizar oficinas e palestras para alunos, professores e pais, no sentido de abordar estas questões dos PNE;
Necessidade de acompanhamento especializado ou equipe especializada para diagnosticar os casos que porventura existirem de PNE.
No caso, falta executar obras na escola que permitam acessibilidade aos PNEFs.
13 DIAGNÓSTICO ESTATÍSTICO DA UNIDADE ESCOLAR
Em referência ao triênio (2008 a 2010), temos as seguintes especificações:
No ano de 2008, foram matriculados na escola 554 alunos: sendo, 387 aprovados; 42 reprovados; 23 transferidos e 102 evadidos.
No ano de 2009, foram matriculados 706 alunos: sendo 460 aprovados; 41 reprovados; 23 transferidos e 101 evadidos.
No ano de 2010, foram matriculados 624 alunos; sendo 447 aprovados; 32 reprovados; 25 transferidos e 120 evadidos.
No Triênio de que corresponde (2011 a 2013), temos as seguintes especificações:
No ano de 2011, foram matriculados 662 alunos; 494 aprovados; 32 reprovados; 15 transferidos; 115 evadidos, 06 desistentes.
No ano de 2012, foram matriculados 700 alunos, sendo 541 aprovados, 32 reprovados; 08 transferidos e 110 evadidos; 09 desistentes.
No ano de 2013, foram matriculados 681; 518 aprovados; 32 reprovados; 12 transferidos; 113 evadidos, 06 desistentes.
Neste novo triênio, que se inicia no ano de 2014 até ao ano de 2016, temos a matrícula inicial de 556 alunos.
CARACTERIZAÇÃO FÍSICA/ESTRUTURAL DA UNIDADE ESCOLAR
A escola está assim localizada: ao Norte com a Rua Nossa Senhora das Graças; ao Sul, com a Rua 02 de Novembro; a Leste, com a Travessa 14 de Julho; e a Oeste com a Travessa 02 de Junho.
A unidade escolar vigente é de médio porte, a qual contém até o momento quatro (04) salas de aulas, mas que são utilizadas seis (06) salas, pelo fato de que o espaço do Programa Mais Educação possuir duas (02) salas de aulas que possibilitam seu uso para turmas do Ensino Fundamental. Possuindo ainda, uma (01) secretaria; um (01) almoxarifado; uma (01) cozinha; uma (01) área para recreio; dois (02) banheiros e mais um (01) dos funcionários; um prédio do Programa Mais Educação; uma (01) casa de força; um (01) depósito de livros; um (01) campo ou área utilizada para as atividades esportivas.
RECURSOS MATERIAIS
UTENSÍLIOS DE COZINHA
Neste ano de 2014, a conzinha possui em sua totalidade os seguintes equipamentos, instrumentos e materiais:
01 escovão;
06 tachos de alumínio;
08 lixeiras;
02 frasqueiras de plástico;
03 bacias de alumínio;
02 panelas de pressão;
02 escorredores;
03 formas;
03 conchas de alumínio;
01 colher grande de alumínio;
74 colheres pequenas;
155 pratos de plásticos;
100 copos de plásticos;
02 frigideiras;
02 colheres de pau;
05 botijas de gás;
02 freezer ;
03 fogões industriais;
01 liquidificador;
02 baldes plásticos;
02 panelas médias de alumínio;
01 cafeteira;
03 facas de mesa;
02 tábuas de cortar;
01 bebedouro;
02 garrafas térmicas;
02 garrafas para café;
01 mesa grande;
01 armário de madeira.
EQUIPAMENTOS ELETROELETRÔNICOS, INFORMÁTICA E DIVERSOS
03 televisores;
01 DVD;
05 computadores;
02 rádios-gravadores. (micro-system)
02 caixas amplificadas;
01 impressora;
02 máquinas de Xerox;
03 máquinas fotográficas;
02 telas de retroprojeção;
01 máquina de datilografar elétrica;
02 microfones (sem fio);
01 data show;
01 gravador;
01 máquina de encadernação manual;
05 grampeadores;
02 furadores manuais;
02 nobreak;
EQUIPAMENTOS DE EXPEDIENTE
04 arquivos metálicos;
03 armários de madeira;
02 estantes de ferro;
02 escrivaninhas tipo escritório;
07 mesas de madeira;
03 caixas de água.
200 carteiras escolares.
EQUIPAMENTOS OU INSTRUMENTOS DE FANFARRA
40 instrumentos entre tambores, bumbos, surdos, caixa de guerra, repiques e tarol.
03 cornetas;
08 pratos.
ABASTECIMENTO DE ENERGIA
Feito de maneira conjunta: rede pública e rede da própria escola (motor próprio)
ABASTECIMENTO DE ÁGUA
Poço artesiano próprio
ESGOTO SANITÁRIO
Fossa
OBSERVAÇÕES GERAIS
Diante do que expressa o referido PPP (Projeto Político Pedagógico), em relação aos Projetos, sejam eles de Ação, Intervenção ou de quaisquer outras características, segmentos ou linhas (educacional, político, social, esportivo, ambiental, pedagógico, interacional, comunitário, cultural, entre outros), devem promover a interação da comunidade escolar com seus agentes (alunos, professores, corpo administrativo, conselho escolar, funcionários em geral, pais de alunos, parceiros comerciais, secretarias diversas (de Educação, Cultura, Transporte, Assistência Social), etc.), assim como promover a cooperação e inter-relação com a sociedade local.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este referido Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal de Ensino Fundamental Ezilda Aragão Brasil, possibilitou olharmos de uma maneira clara o que a unidade escolar possuía, possui e requeria para o segmento de sua condição de instituição de formação de opiniões práticas. Buscando sempre estabelecer um elo com as questões sociais, tanto daquilo que as Políticas Públicas Educacionais querem abranger, através de programas, diretrizes entre outro instrumento, como também facilitar as proposições destacadas nos PCNS, LDB, CONAEs, CNE, entre outros.
Logo, entendemos que, o trabalho centrado na discussão da responsabilidade e comprometimento de cada ente, também se faz expressamente no favorecimento de atendermos com clareza, pragmatismo, socialização e autonomia à uma educação que se busca nos moldes democrático, justo, socializador, participativo, atingindo todas as camadas que perfazem esta comunidade educacional, como da sociedade na qual está envolvida.
Entretanto, o trabalho interdisciplinar e multidisciplinar, os quais buscam promover as questões de cunho sociais, ambientais, de cidadania, de uso das mídias informatizadas, de ferramentas que constituem as TICs, como também de uma prática educativa que atendam a um olhar no sujeito como alguém modificador de seu próprio ambiente, deve ser alavancado por todos os agentes que constituem este ambiente. Um ambiente onde alunos e professores, assim como corpo administrativo, se mostrem capazes de levar às condições escolares aprendidas e apreendidas como elementos e fatores que realmente possam atender suas necessidades práticas na sociedade.
Enfim, o trabalho com os Temas Transversais, também devem ser vistos como objetos de estudo que produzem conhecimentos que facilitem as metodologias diárias utilizadas em sala de aula, em aulas sistematizadas, ou mesmo assistemáticas, abrangendo o conjunto intra e extra-escola, numa proposta dinâmica e flexível, assim como racional e pragmática do verdadeiro papel da escola na sociedade.
(Professor Sydney Pinto)
REFERÊNCIAS
BRASIL. Congresso Nacional. Constituição Federal Brasileira. Brasília/DF, 1988.
______. Parâmetros Curriculares Nacionais/PCNs: Temas Transversais. Brasília/DF: MEC/SEF, 1997.
_______. Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação FUNDEB/ LEI Nº 11.494, DE 20 DE JUNHO DE 2007. Brasília /DF. MEC/SEB, 2007.
_______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDBEN/Lei de Nº 9.394/96. Brasília/DF, MEC/SEF, 1996.
_______. Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) de 09/2012 para o Ensino Fundamental Brasileiro. Brasília/DF,
MARTINS, J. P. Gestão Educacional: uma abordagem crítica do processo administrativo em educação. 4ª edição. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2010.
REGULAMENTO DO CONSELHO ESCOLAR: Ezilda Aragão Brasil. Prainha Pará, 2011.
Assinaturas dos funcionários da Escola Municipal de Ensino Fundamental Ezilda Aragão Brasil:
1 - __________________________________________
2 -__________________________________________
3 -__________________________________________
4 - __________________________________________
5 - __________________________________________
6 -__________________________________________
7 - __________________________________________
8 - __________________________________________
9 - __________________________________________
10 -__________________________________________
11- __________________________________________
12 - __________________________________________
13 - __________________________________________
14 - __________________________________________
15 - __________________________________________
16 - __________________________________________
17 - __________________________________________
18 - __________________________________________
19 - __________________________________________
20 - __________________________________________
21 - __________________________________________
22- __________________________________________
23 - __________________________________________
24 - __________________________________________
25 - __________________________________________
26 - __________________________________________
27- __________________________________________
28 - __________________________________________
29- __________________________________________
30 - __________________________________________
31- __________________________________________
32 - __________________________________________
33 - __________________________________________
34 - __________________________________________
35 -__________________________________________
36 -__________________________________________
37 - __________________________________________
38 - __________________________________________
39 - __________________________________________
40 - __________________________________________
41 - __________________________________________
42 - __________________________________________
43 - __________________________________________
44 - __________________________________________
45 - __________________________________________
46 - __________________________________________
47 - __________________________________________
48 - __________________________________________
49 - __________________________________________
50 - __________________________________________
51 - __________________________________________
52 - __________________________________________
53 - __________________________________________
54 - __________________________________________
55 - __________________________________________
56 - __________________________________________
57 - __________________________________________
58 - __________________________________________
59 - __________________________________________
60 - __________________________________________
61 - __________________________________________
62 - __________________________________________
63 - __________________________________________
64 - __________________________________________
65 - __________________________________________
APÊNDICE
PROJETOS DE CUNHO FEDERAL QUE A ESCOLA EAB PARTICIPA
FIGURA 01: Atleta na Escola Figura 02: Programa Mais Educação
Fonte: Arquivo da Escola Ezilda Aragão Brasil 2013
Figura 03: PROGRAMA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA PNAIC
Fonte: Professor Sydney Pinto dos Santos Ano 2013
FIGURA 04: Programa Saúde Na Escola PSE - 2014
Fonte: Professor Sydney Pinto dos Santos
PROJETOS DE AÇÃO E DE INTERVENÇÃO DESENVOLVIDOS NA EAB
FIGURA 05: Festa Junina Figura 06: Jogos Internos EAB - canoagem
Fonte: Escola Municipal de Ensino Fundamental EZILDA ARAGÃO BRASIL.
FIGURA 07: Dia das Mães Figura 08: Dia 07 de Setembro
Fonte: Arquivo da Escola Ezilda Aragão Brasil 2013 2014
Figura 09: Projeto SOLETRANDO na EAB
Fonte: Professora Rosângela Esquerdo
ANEXOS
