PROJETO DE LEITURA, INTERPRETAÇÃO E ESCRITA DE TEXTOS COM ALUNOS DA EJA
Publicado em 29 de agosto de 2016 por Bruno Marques
Este projeto tem como tema " Leitura , interpretação e escrita de textos com alunos da EJA
" , abordaremos de maneira teórica e prática como contribuir, como professor de língua portuguesa, para que os alunos da Educ ação de Jovens e Adultos (EJA) adquiram as competências de ler, escrever e interp retar textos das mais diversas áreas d o conhecimento. Tomamos como ba se na elaboração desse trabalho a Escola - CEJA Pe.
Luiz Gonzaga Xavier de Lima que oferece o ensino médio para aluno s (as)
que por motivos variados não concluíram a etapa final da educação básica (ensino médio)
. Os principais pontos a serem abordados nesse texto são as evasões e desistência s dos alunos (as) logo no início do ano letivo e como evita
las e ainda a falta de habilidades ao lerem textos, ao interpretarem e ao escreverem
.
Além disso, destacaremos como os recursos tecnológicos ( computadores , slides, jogos eletrônicos etc.
) podem ajudar os alunos na aquisição dessas habilidades necessárias para desenvolvimento cognitivo e permanência na escola e a inda importância de relacionar a disciplina de português com as demais, como por exemplo, inglês, literatura redação etc
Paralelo ao desenvolvime nto desse projeto de intervenção pedagógica foi levado em consideração que o trabalho realizado na EJA requer metodologias, esforços e atitudes diferentes, por parte dos professores (as), das utilizadas no ensino regular. Além disso, vale lembrar que desta caremos a importância da qualificação do docente através dos cursos de especialização, extensão, formação inicial e continuada (FIC) e outros, para atuar nessa modalidade de ensino. JUSTIFICATIVA Os motivos pelos quais culminaram na construção desse projeto se deram logo no início do ano, quando iniciaram os trabalhos escolares , observou
se que existiam diversos fatores que estavam contribuindo para o não desenvolvimento dos alunos em relação à escrita, leitura e interpretação dos tex tos em que liam , fatores esses, que também era m as causas da evasão e abandono dos estudos por parte dos discentes. Entre tais fatores destacam
se:
? Problemas nas habilidades de leitura e escrita: embora tenham concluído a fase de alfabetização, os alunos não leem e, quando leem, não compreendem o que leem, apenas decodificam códigos;
? Altos índices de evasão escolar: por diversos motivos, os alunos não perseveram na escola e desistem antes do término do primeiro semestre do programa;
? Há um conflito de ger ações: a relação entre os alunos da turma é complicada, pois idosos, adultos e adolescentes não conseguem interagir de forma a colaborar com o processo ensino
aprendizagem dos grupos, pois não conseguem compreender a pluralidade cultural como um fator que pode ajudar, e não atrapalhar;
? Baixa autoestima dos alunos: devido à trajetória escolar marcada por constantes fracassos, tanto dos adultos quanto dos adolescentes, a autoestima deles é baixa.
? Professores despreparados: a maioria dos professores era tem porária e não recebeu nenhuma formação para o trabalho com a EJA, que deve ser um trabalho diferenciado. Havia também aqueles que, embora recebessem a formaç
ão, não eram flexíveis e abertos o suficiente para se adaptar a esse novo estilo de trabalho.
Ess e s fat ores foram observados no primeiro contato com a comunidade escolar, logo em seguida com uma visão mais aprimora da da situação da escola, passou
se a observar de maneira mais detalha da a realidade dos alunos (as) e professores (as)
:
o que tornou possí vel conhecermos outros motivos que contribuíam para o fracasso escolar dos alunos da modalidade de educação à distância. Entre esses outros motivos observou
se:
? Faltas recorrentes dos alunos (as) as aulas
;
? Alunos (as) com históricos de expulsão de outras escolas: o que pode desmotivar a continuar estudando;
? Alunos (as) exercendo atividades trabalhistas em desacordo com o que se prevê na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB);
?
Índice de gravidez elevado na adolescê ncia;
? Violência próxima à escola;
? Falta de recursos financeiros.
Tendo em vista toda essa problemática a realização desse projeto pedagógico é de suma importância, pois, além de apresentar os principais indicadores que estão contribuindo com essa situação desfavorável no ambiente escolar servirá de bases para a realização e concretização de ações que visam aumentar o nível de proficiência na escrita, leitura, interpretação de textos e minimizar o elevado índice de evasão e faltas dos alunos (as)
. Muitos al unos (as) que efetuam matrí culas na EJA precisam de um atendimento especializado para p oder desenvolver
se e prosseguir nos estudos, visto que, geralmente são alunos que vem de comunidades carentes, famílias desestruturadas, muitos trabalham, convivem em m eios de ponto de venda de drogas ilícitas, em fim, convivem com inúmeras situações que não favorecem a continuidade dos estudos, todavia, o que na pratica acontece n a grande maioria dos Centros de Educação de Jovens e Adultos (CEJA) são salas de aula superlotadas com alunos (as) das mais variadas idades cursando o mesmo ano, professores despreparados para atuar nessa modalidade e os que têm alguma capacitação nessa área por um motivo ou por outro na sua pratica docente acabam não pondo em evidência as necessidades educacionais dos aluno s (as), salas desconfortáveis, falta de estr uturas físicas onde os alunos (as) p ossam complementar os estudos da sala de aula
. Nessa perspectiva, por meio desse trabalho buscamos também encontrar meios de como a escola po de ajudar os alunos (as) a concluir o ensino médio com aproveitamento, isso deixa clara a importância de pôr essa proposta em pratica, pois, os alunos (as) iram se sentir motivados a permanecer na escola, haja vista que, haverá uma ação conjunta dos profes sores (as) pa ra nortear esses alunos (as)
sobre a importância de estar na escola e aprender os conteúdos expostos nas aulas.
OBJETIVO GERAL Apresentar metodologias e praticas que visam auxiliar o professor (as) de língua portuguesa a desenvolver meios q ue ajudem os alunos (as)
a adquirir as competências de escrita, leitura e interpretação de textos e ainda mostrar ações que incentivem os alunos concluir o ensino médio e consequentemente não faltarem às aulas
. Ao final dessa proposta espera
se que o númer o de alunos (as) desistentes tenha sido reduzido em mais de 98% ao longo do ano letivo e que 100% saibam dominar a escrita, leitura e que t enham um excelente desenvolvimento ao discorrem sobre os textos que lerem.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
? Melhorar a escrita, leitura e interpretação de textos dos alunos (as);
? Reduzir o número de alunos (as) que se evadem da escola;
? Refrear o í ndice de faltas dos alunos (as) nas aulas.
ABRANGÊNCIA Para a execução do projeto
" Leitura , interpretação e escrita de textos com alunos da EJA
" escolhemos como disciplina base, a de língua portuguesa, que dará rumos a essa iniciativa. Sabendo da importância das outras disciplinas do currículo escola r entendemos que todas são essenciais para a realização dessa proposta pedagógic a, porém, escolhemos dar ênfase para se relacionar com a língua portuguesa duas outras disciplinas , a de literatura brasileira e redação, visto que, além delas serem ideais para trabalhar a leitura, escrita e interpretação de textos , os alunos (as) vêm apresentando bastantes dificuldades nessas áreas do saber.
Cada uma dessas disciplinas deve ser envolvida no projeto de forma bem específica abordando nelas o que mais se relaciona com cada um dos objetivos que esperamos alcançar.
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