PLANO DE TRABALHO LÍNGUAPORTUGUESA

 

 

ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL PROFª RENILDA SILVA MORAES

 

 

 

 

 

 

PLANO DE TRABALHO

LÍNGUAPORTUGUESA

 

 

 

 

 

 

 

 

RONDONÓPOLIS-MT - 2015

E.E.”PROFESSORA RENILDA SILVA MORAES”

PLANO DE TRABALHO

 

EQUIPE GESTORA

Gestora: Maria Alcy

Biênio: 2014-2015

 

 

Coordenação Pedagógica

Edna Maria

Maria Roseane

Marilene Carvalho

 

 

RONDONÓPOLIS/MT-2015

 

PLANO DE TRABALHO/2015

ENSINO FUNDAMENTAL

LÍNGUA PORTUGUESA

8º ANO E

PROFESSORA:

SIRLEY APARECIDA TRISTÃO

Juliana Maria Pio.

 Evony  auxiliadora castelo branco dos anjos

Luzia Beatriz Ferreira

 

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: LINGUAGENS E PROCESSOS DE INTERAÇÃO, REPRESENTAÇÃO, LEITURA E PRÁTICA; FORMAÇÃO SOCIOCULTURAL NAS DIFERENTES LINGUAGENS;APROPRIAÇÃO DOS SISTEMAS DE REPRESENTAÇÃO DAS LINGUAGENS.

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS :

  1º Bimestre:

·         O texto teatral

·         A crítica

·         Discurso direto e discurso indireto

·         Sujeito indeterminado

·         Oração sem sujeito

·         Conceito de verbo

·         Vozes do verbo

·         Imperativo negativo

·         Modo indicativo

·         Frase e oração

·         Intertextualidade

·         Tu/vós (variedade linguísticas)

Ø  2º Bimestre:

·         Crônica

·         Denotação e conotação

·         Predicativo do objeto e predicado verbo-nominal

·         Modo imperativo nas variedades padrão e coloquial

Ø  3º Bimestre:

·         O texto publicitário

·         Carta de leitor

·         Complementos da oração (objetos direto e indireto, agente da passiva, complemento nominal)

·         Aposto

·         Vocativo

·         Coerência e coesão

·         Ortografia

·         Figuras de linguagem

Ø  4º Bimestre:

·         Pontuação

·         Regência verbal e nominal

·         Texto literário e não literário

·         O texto de divulgação científica

·         O seminário

·         Conjunção

·         Conjunções coordenativas e subordinativas

·         Período simples e composto

·         Período composto por subordinação

·         O uso do “porque”

OBJETIVOS

·         Analisar a intertextualidade presente em um texto

·         Analisar a norma-padrão em uso em um texto

·         Inferir a analisar características do discurso publicitário

·         Comparar e diferenciar textos quanto à forma e o conteúdo

·         Realizar leitura oral com entonação e articulação adequadas

·         Identificar orações sem sujeito

·         Conhecer a crônica como gênero

·         Diferenciar denotação e conotação

·         Reconhecer o verbo no modo imperativo

·         Reconhecer valor expressivo de figuras de linguagem

·         Compreender e distinguir o período composto por subordinação

·         Analisar o efeito de uma variedade linguística usada em um determinado texto

·         Identificar níveis de persuasão no texto publicitário

·         Interpretar textos de forma a compreender o raciocínio autoral

·         Comparar anúncios publicitários, tendo em vista o público alvo

·         Construir estratégia publicitária com base em um público alvo

·         Produzir e reestruturar um texto

·         Seleção de textos de acordo com critérios preestabelecidos

·         Resumir narrativas e texto expositivo

·         Identificar e reconhecer critérios de informações em parágrafos

METODOLOGIA

-É importante propiciar práticas de leitura dos textos considerando os conhecimentos prévios dos alunos.

- Formular questionamentos que possibilitem inferências a partir de pistas textuais. ]

- Encaminhar discussões e reflexões sobre tema, finalidade, intenções, intertextualidade, aceitabilidade, informatividade,situacionalidade, temporalidade, vozes e ideologias.

-Depoimentos sobre situações significativas vivenciadas, troca de opiniões.

-  Trabalhos em duplas e grupos

-  Apresentação de trabalhos

-Rodas de leituras

 

RECURSOS DIDÁTICOS

·         Livro didático

·         Livro de atividades

·         Dicionário de Língua Portuguesa

·         Textos de jornais, revistas, HQs

·         Aparelho de som

·         Filmes e outros conteúdos audiovisuais

AVALIAÇÃO·  

·         Processual

·         Auto avaliação

·         Contextual

BIBLIOGRAFIA

CEREJA, William Roberto. Português: linguagens, 8º ano / William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. – 5ª ed. Reform. – São Paulo: Atual, 2012.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília, 1997.

MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Escola ciclada de Mato Grosso: novos tempos e espaços para ensinar – aprender a sentir, ser e fazer. Cuiabá: Seduc, 2001. 2ª. Ed.