O COTIDIANO ESCOLAR, A DIDÁTICA, IDENTIDADE E E AS DIFICULDADES DO PROFESSOR/COORDENADOR PEDAGOGICO.
Publicado em 25 de fevereiro de 2015 por ROSELY RODRIGUES DE BESSA MARMET
Resumo
O tema o cotidiano escolar, a didática, identidade e as dificuldades do professor/coordenador pedagógico. Tem mostrado algumas considerações quanto a valorização desse profissional, que por sua vez sente apreensivo e depara com situações jamais confortáveis a sua função de coordenador. Nesse sentido o resgate da sua própria identidade mostra a importância do processo de atuar como coordenador pedagógico, a impotência, a didática seguida da profissão de docente nos ensina a prática reflexiva, onde se pretende entender o significado da identidade de cada um desse profissional, identificar características do perfil docente, destacar a importância da profissionalização do professor/coordenador. Esse profissional além de lidar com professores, lida com alunado e por vezes se responsabiliza de responsabilidades da função de direção, fazendo vez do diretor escolar, acumulando-se de trabalho, perdendo seu valor, sua identidade e na maioria das vezes alguns de seus colegas de trabalho. Destacar-se o quanto os profissionais ganharia se todos os professores na função de coordenador tivesse um pós graduação em coordenação pedagógica. A identidade do professor advém da significação social da profissão, da revisão das tradições, da reafirmação das práticas consagradas, com novas teorias. o coordenador formar deve estar inserido num ciclo de construção e reconstrução da identidade docente. Esse ciclo nasce do caráter questionador, crítico e reflexivo que o coordenador deve assumir, procurando relativização do saber, o que gera uma reformulação da identidade do professor. Refletindo sobre suas implicações e em suas ações didáticas diante da complexidade de culturas de cada escola. Este estudo realiza, por um lado, um mapeamento de diferentes pesquisas a Didática, identidade e profissionalização. Destacando o problema da ação didática, com base em três categorias de análise.
Palavras-chave: didática, identidade e profissionalização.
