LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO

RESUMO:

Este artigo enfocou letramento em um contexto de alfabetização, essa prática não pode ser restringida ao espaço escolar, mas em todos os momentos de interações comunicativas. Pretendeu-se, a partir desse conceito, pesquisar o desenvolvimento da leitura e da escrita e sua apropriação social. Tfouni, Kleiman, Ferreiro e Soares foram os principais referenciais teóricos utilizados. O foco da pesquisa foi identificar se o aprendizado de leitura e de escrita utilizado na educação infantil ensinado para os alfabetizados estão fazendo satisfaz/corresponde às suas necessidades/desejos e lhes possibilita um maior acesso às práticas sociais de leitura e de escrita. Buscou-se verificar se no processo de alfabetização os alunos também estão se letrando. A criança deve ter o professor como exemplo de leitor, Quando as crianças conseguem através de imagens descreverem acontecimentos e através de slogan reconhecer o nome de produtos sua habilidade lingüística e cognitiva estão sendo ativadas junto com sua interpretação e memorização, assim se trabalhada de uma forma mais sistematizada o letramento sendo uma variável contínua e não discreta ou dicotômica; refere-se a uma multiplicidade de habilidades de leitura e de escrita, que devem ser aplicadas a uma ampla variedade de materiais de leitura e escrita; compreendem diferentes práticas que dependem da natureza, estrutura e de determinada sociedade. O processo de alfabetização incorpora a experiência do letramento e este não passa de uma redundância em função de como o ensino da língua escrita já é concebido desde modo o Letramento passou a ser o estar em contato com distintos tipos de texto, o compreender o que se lê.

PALAVRA-CHAVE: Letramento e Alfabetização, educação infantil e aprendizado.