AS CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM NOS PLANOS DE AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA NA MODALIDADE EJA

MARILDETE GOMES DOS SANTOS BARNABÉ

A(S)CONCEPÇÕES(S) DE LINGUAGEM NOS PLANOS DE AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA NA MODALIDADE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA

INTRODUÇÃO

A língua é um meio distinto de interação entre os seres humanos, em todas as situações de comunicação há um interlocutor, as imagens criadas nesta interlocução definem os procedimentos linguísticos usados. Estudar a língua é identificar os compromissos que são criados na fala e as condições que devem ser preenchidas pelo falante, para que fale de certa forma em determinada situação de interação. Sendo esta uma das funções sociais da escola, torna-se relevante neste trabalho analisar as concepções de linguagem nos planos de aula de Língua Portuguesa na modalidade da EJA, pois o ato de ensinar a ler é bem mais que simplesmente decodificar e, por isso, a aula torna-se também uma ação política. Esta monografia consiste numa pesquisa bibliográfica, pois utilizou se de livros e artigos. Também pode se dizer que é descritiva, porquanto houve análises, correlacionando fatos. Empregou-se o método comparativo e qualitativo, o qual permite a comparação dos tipos de concepção de linguagem evidenciada nas análises dos planos de aula cedidos pelas professoras. Para subsidiar esta pesquisa, selecionamos como base teórica os autores: Freire, Geraldi, Travaglia, Irandé Antunes, Naspolini e Durante, além de documentos, como os Parâmetros Curriculares Nacionais e as Orientações Curriculares do Estado de Mato Grosso que tratam sobre linguagem, especialmente, sobre o ensino de língua portuguesa. Esta monografia está estruturada em três capítulos, a saber: no primeiro capítulo, apresentamos a modalidade da EJA em suas bases legais, no segundo, abordamos o ensino da língua portuguesa dentro das Orientações Curriculares Nacionais e Orientações Curriculares de Mato Grosso e, no terceiro capítulo, apresentamos a análise do corpus desta pesquisa.