Conceitos de Fitness e Wellness para a atuação do profissional em Educação Física.

Conceitos de Fitness e Wellness para a atuação do profissional em Educação Física.

Autor: Dr. Elionai Dias Soares

Professor de OMF / Anatomia Humana – Cesmac / AL

Curso: Licenciatura em Educação Física – Claretiano / SP

Introdução

Os conceitos de Fitness e Wellness influenciam a atuação profissional, responsável e ética do bacharel em Educação Física no século 21. Abordaremos, de forma sucinta, quais pontos são de semelhança, quais pontos são de diferença na atuação dos licenciados e bacharéis de Educação Física, e quais são os conhecimentos centrais para atuação responsável e ética, tanto do licenciado como do bacharel em Educação Física do século 21.

Desenvolvimento

Podemos constatar que dois conceitos extremamente importantes estão profundamente vinculados à Educação Física contemporânea, à saber:

1) O conceito de Fitness: o surgimento deste conceito se deu a partir do 1968, com Cooper, doutor em medicina, ao publicar sua obra intitulada Aerobics, sendo o primeiro a utilizar-se deste conceito tal como o utilizamos atualmente. Porém, a terminologia Fitness passou a ser usada de forma cada vez mais frequente para se referir à necessidade de que o indivíduo se dedicasse às atividades físicas consistentes, objetivando uma vida mais saudável e maior longevidade. Assim, conforme alegou Bastos (2010), o conceito de Fitness extrapolou como epidemia, onde os eventos têm sido pautados em comportamentos obsessivos (naturalizados) em nome da saúde e da beleza, contudo, sustentados por discursos científicos propagados pela mídia de massa, muita das vezes com interesses escusos.

2) O conceito Wellness: a terminologia teve sua origem em 1961, com a obra High Level Wellness, do Dr Halbert L. Dunn, onde apresentou uma proposta de medicina alternativa para as práticas existentes à época. Em outras palavras, desenvolveu o entendimento de que a saúde não é somente ausência de doenças, mas um equilíbrio entre as dimensões humanas, como as corporais, mentais e espirituais. Assim, o profissional de Educação Física passa a lidar com o bem-estar geral, em busca do equilíbrio existencial, onde o corpo é somente uma das manifestações deste equilíbrio, extrapolando para os aspectos emocional, ambiental, intelectual, físico, ocupacional, espiritual e social.

Discussão

Para compararmos pontos de semelhança e diferença entre o bacharelado e licenciatura em Educação Física, vale nos remetermos ao advento da LDB 9394/96, ocasião onde ocorreram mudanças no perfil de formação superior e intervenção profissional entre tais cursos. Assim, aos licenciados caberá a atuação no campo da Educação Básica, enquanto

aos bacharéis, as demais áreas do mercado de trabalho, dentre as quais podemos apontar: academias, recreação e lazer, assessorias esportivas, consultorias em condomínios, dentre outras.

Portanto, conforme destacou STEINHILBER (2006) vale salientar que na Licenciatura teremos a duração mínima do curso em três anos, sendo este com 2.800 horas de carga horária mínima e área de atuação na docência em Educação Básica em suas diferentes etapas e modalidades. Por outro lado, o Bacharelado possui duração do curso em quatro anos, com a carga horária mínima de 3.200 horas; atuação em todo e qualquer segmento inerente a área, como treinamento desportivo, avaliação física, orientação de atividades físicas, gestão desportiva, preparação física, recreação, lazer etc., com exceção da Educação Básica. Com relação ao que há de comum, podemos relatar que o profissional formado em qualquer um destes cursos pode fazer complementação no outro, o que possibilitará atuação plena no mercado de trabalho da Educação Física.

Considerações Finais

Ressaltando o ponto de vista abordado, conforme material de referência, podemos dizer que tanto o fenômeno do Fitness quanto do Welness são importantes e devem ser considerados na prática da Educação Física, tanto para o aprimoramento físico ou biológico, quanto o no aspecto amplo, onde o corpo é uma parte de todo o conjunto. Dessa forma, conforme alegou Dunn (1959), “a Harmonia irá ocorrer quando o fato for confrontado que o homem é uma unidade física, mental e espiritual...” estando o indivíduo sujeito a um processo constante de crescimento e ajustamento. Assim, fica a reflexão para que nós, enquanto profissionais da EDF, encontremos a oportunidade de fazer a diferença, consonantes com toda essa dinâmica em processamento.

Referências

BORGES, A. F.; LEMOS, F. R. M. Atividades Caderno de Referência de Conteúdo - CRC - Aquáticas, 2013.

CÂMARA, E. Lutas. Batatais: Claretiano, CRC – Material na Sala de Aula Virtual – Guia Acadêmico do Curso, 2014.

CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017.

CASTELLANI FILHO, L. Educação Física no Brasil: a história que não se conta. Capítulo II: Da História que nos é contada para o revelar de uma outra história - Terceiro Ato – Páginas de 79 a 98. Campinas: Papirus, 2010.

ISHIBASHI, E. T.; SILVA, A. D. Ginástica Caderno de Referência de Conteúdo – CRC Geral. Batatais: Claretiano, 2013.

RONDINELLI, P. Luta não é violência: a importância das lutas nas aulas de Educação Física; Brasil Escola. Disponível em: . Acesso em 25 de maio de 2021.