Introdução

O presente trabalho apresenta reflexão e análise do trabalho docente na Disciplina de Geografia, no que se refere a tarefa em Didáctica de Geografia. Para tal o trabalho apresenta objectivos, importância e detalhes sobre o tema do trabalho.

 Para realizar este trabalho usou se o método bibliográfico, que consistiu na leitura de obras que versam sobre o tema em estudo.

Objectivos do tema:

• Reflectir sobre a necessidade do ensino da Geografia,
• Identificar as técnicas especificas do processo de ensino na Geografia,
• Manusear os programas de ensino de Geografia.

Importância do tema

• O tema e de importância indispensável para o professor de Geografia visto que a Geografia como disciplina escolar e ainda ecológica do homem. O desenvolvimento do pais tem como base a educação.
• A análise dos espaços ou áreas são únicos estudos como unidade independente de dimensão Geográfica; quer local, regional, nacional e continental.
• A explicação das relações reciprocas entre a natureza e sociedade, o homem quer conhecer o mundo. Obter informações analisar e explicar espaços Geográficos contribui para a formação do aluno como cidadão. 

Conceitos

Avaliação

Segundo Claudino Pilette (pág. 150), é “um processo contínua que visa a interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes aos alunos tendo em conta mudanças esperadas no comportamento propostos nos objectivos a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas da planificação do trabalho do professor e da escola como um todo”.

Didáctica Especifica

É Segundo Claudino Pilette, uma área do saber que se preocupa com aspectos científicos e específico de uma determinada disciplina, análise do problema e as dificuldades que o Ensino apresenta, organização de meios e as sugestões para resolver os tais problemas, baseando-se nos objectivos do Ensino.

Organização dos Programas de Ensino

A Geografia tem conteúdos estruturados e objectivos divididos. Segundo o SNE os objectivos de Ensino estão divididos em:

• Objectivos Gerais, organizados em ciclo de ensino, Classe e Unidade Temática.
• Objectivos Específicos, estão organizados em: Factos, Fenómenos, Conceitos, Teorias e Inter-relação geográfica.
• Métodos e Técnicas de trabalho Didáctico.

1.Tarefa em Didáctica da Geografia

1,1. Especificando temos como tarefa na Geografia as seguintes:

-Ter o material de ensino organizado de modo a contribuir para a formação integral da personalidade do aluno;

- Permitir conhecer o mundo e obter informações úteis;

- Permitir analisar e explicar espaços fruto do ser humano;

- Utilizar princípios Didcáticos validos, métodos de ensino específico na Geografia;

- Selecionar métodos e meios de ensino para atingirem os objectivos da aula;

- Usar método de observação como método principal;

- Inter-relacionar os estudos e seus componentes (aspectos Físicos geográficos, Socio geográficos e Histórico territorial).

• Ter como base o objectivo da Geografia;
• Fazer escolher diferentes dos territórios a serem estudados;
• Permitir uma concretização do facto ou objecto geográfico.

2. A Didáctica e Conceitos Básicos

2.1. Como ensinar:

• O professor deve usar meios a sua disposição possíveis para atingir os objectivos específicos;
• O professor deve caminhos próprios para alcançar um fim;
• Deve operacionalizar os métodos usando várias técnicas dinâmicas como: (em grupo, assim como individuais);

eve descrever as actividaes e objectivos a serem conhecidas bem claros.

Classificação de métodos e técnicas.

Ø  Não considerar o aluno como apenas um receptor.

• Considerar aquilo que o aluno descobre.
• Considerar aluno como um ser em desenvolvimento.
• Envolver activamente o aluna no processo da aprendizagem.
• O aluno deve conhecer o seu desempenho.
• Oferecer ao aluno material necessário (escrito como textos para leitura, guias de estudo, testes programados);
• Manter os alunos em atitude reflexiva.
• Promover exercícios rápidos e objectivos;
• Efectuar recapitulações das noções apresentadas;
• Explorar as vivencia dos alunos;
• Movimentar-se durante a aula;
• Assegurar o uso da técnica de perguntas e respostas.

2.2 Alguns princípios

• Liberdade,
• Actividade,
• Vitalidade,
• Individualidade,
• Centro de interesse (observação de tema em slides, cartarzes, observação directa da natureza),
• Apresentar aos alunos problemas que exigem soluções reflexiva e que tenha aplicação na vida,
• Os problemas devem estar de acordo com o nível intelectual do estudante, relacionado com sua experiencia e apresentar maneira clara e precisa,
• O professor não ensina, mas ajuda o aluno a aprender,
• O texto deve ser simples.

Recursos de ensino

Assim como o processo de ensino e aprendizagem, os recursos de ensino na Disciplina de Geografia podem ser:

• Recursos visuais (cartazes, gravuras).
• Recursos auditivos (rádio e gravações),
• Recursos áudio visuais (cinemas e televisão),
• Recursos humanos (professor, aluno, pessoal escolar, comunidade),
• Recursos naturais (meio ambiente ou o espaço geográfico),
• Recursos da comunidade (biblioteca, industrias, lojas e repartições),

Os recursos de ensino facilitam os alunos a ter uma experiencia directa e ajuda a proporcionar e adquirirem conhecimentos.

Os recursos colaboram para:

• Motivar e despertar o interesse dos alunos,
• Favorece o desenvolvimento da capacidade de observação,
• Aproxima o aluno da realidade,
• Ajuda a concretizar os conteúdos da aprendizagem,
• Oferece informações e dados que permitem a fixação da aprendizagem,
• Ilustrar noções mais abstractas que desenvolvem a experimentação concreta.

Critérios de uso dos recursos de ensino

Ao seleccionar um recurso de ensino deve-se tomar em conta os objectivos a serem alcançados. A eficácia dos recursos dependera da interacção entre eles e alunos. Dependera também das características dos próprios recursos com relação as funções que podem exercer no processo de aprendizagem. Por exemplo, a função de um cartaz e diferente de um álbum seriado. A natureza da escolha deve-se levar em conta a natureza da matéria a ensinar

As condições ambientais devem facilitar a utilização de recursos e a utilização dos recursos deve ter tempo disponível.

A avaliação

Avaliação não e um fim é um meio que permite verificar ate que ponto os objectivos estão sendo alcançado. Ela se desenvolve nos diferentes momentos do processo do ensino e aprendizagem, podendo-se distinguir em tipos que são: diagnóstico, formativo e sumativa.

Avaliação diagnóstica: realiza-se a partir do conhecimento que os alunos têm como pré-requisitos que os alunos apresentam. Verificar a particularidades que os alunos têm.

Avaliação formativa: tem uma função controladora, tem como proposta, informar o professor e o aluno sobre entendimento de aprendizagem na disciplina de Geografia, localizar as diferenças na organização do ensino.

Avaliação sumativa: tem a função de classificar o fim de um semestre, anos, curso ou unidade segundo o nível de aprendizagem.

O professor como um didáctico estabelece com clareza o que vai ser avaliado. Seleciona técnicos adequados para avaliar o que se pretende avaliar, utilizar na avaliação uma variedade de técnicas isto é aspectos quantitativos e técnicas que servem param aspectos qualitativos.

Interpretação adequada dos resultados, assim pode se concluir que avaliação deve começar no primeiro dia de aula.

Segundo as etapas de avaliação os professores na disciplina de Geografia devem:

• Determinar o que vai ser avaliado.
• Estabelecer critérios e as condições para a avaliação.
• Seleccionar as técnicas instrumentais de avaliação.
• Realizar a afirmação dos resultados. Sem esquecer que ao escolher uma técnica ou instrumento de avaliação deve ter presente o tipo de habilidades que se deseja verificar no aluno.

Técnicas e instrumentos de avaliação. São agrupados em medidas e rendimentos de desenvolvimento como verdadeiro ou falso, múltipla escolha, associação, completar seminários, identificação, ordenação e perguntas e dissertação, de problemas todos estes níveis tem aplicação na disciplina de Geografia segundo as suas circunstâncias.

Medidas de desenvolvimento.

- Fichas documentativas, entrevistas, reunião e entrevistas com os pais.

- Observação dos trabalhos, observação direita dos comportamentos ou auto-avaliação.

Estas medidas são aplicadas e ajudam ao professor para caminhar com segurança no seu processo educativo.         

Sugestões

Toda a planificação deve ter em conta os objectivos de ensino, o uso da s técnicas e métodos didácticos adequados e obrigatório, pós é base para atingir os objectivos.

Todos os resultados de avaliação deverão de uma forma ou de outra ser utilizados, se verificarmos que os resultados da avaliação não correspondem, a espetactiva podem replanificar.

 

Bibliografia

PILLETI, Cláudio, Didáctica Geral. São Paulo.

Manual de Didáctica de Geografia