LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ESCOLA, FAMÍLIA E FORMAÇÃO DO LEITOR

LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ESCOLA, FAMÍLIA E FORMAÇÃO DO LEITOR 

Bianca Cecília Albertino de Araújo  

biancasemededucacao@gmail.com 

Professora Licenciada em Educação Especial 

RESUMO 

A formação leitora na Educação Infantil é construída em experiências que envolvem  livros, narrativas, imagens, conversas e escolhas, tanto na escola quanto em outros  espaços de convivência. Este artigo discute possibilidades de aproximação entre  crianças, famílias e literatura, com atenção ao papel da formação continuada na  revisão das práticas docentes. O texto articula literatura científica, materiais da  coleção Leitura e Escrita na Educação Infantil e uma experiência pedagógica de  circulação de livros entre escola e famílias. Nessa experiência, a proposta foi  reorganizada após a percepção de que fichas e registros escritos condicionavam a  participação familiar. As crianças passaram a escolher as obras, livros de imagem  foram incorporados e diferentes formas de compartilhamento foram reconhecidas. A  análise mostra que aproximar famílias da literatura não significa transferir a elas a  responsabilidade pela formação leitora, mas criar condições de participação  compatíveis com trajetórias culturais e modos diversos de relação com a escrita.  Estudos sobre mediação literária, pesquisa colaborativa e leitura de livros ilustrados  sustentam a importância de preservar a literatura como experiência estética e cultural.  Conclui-se que a formação continuada ganha força quando permite ao professor  interrogar práticas consolidadas e reorganizá-las de modo mais inclusivo e coerente  com os direitos das crianças. 

Palavras-chave: Educação Infantil; literatura; formação de leitores; família; mediação  literária; formação docente.