EDUCAÇÃO NACIONAL - SÉCULO XIX

Publicado em 28 de maio de 2018 por Ciro Toaldo

SÉCULO XIX – ED. NACIONAL

 

CONTEXTO HISTÓRICO

  • SEC. XVIII REV  IND. = TRANSFORMAÇÕES;
  • SÉC. XIX = IMPACTOS DA MUDANÇA;
  • CAPITALISMO DOS MONOPÓLIOS + IMPERIALISMO COLONIAALSITA;
  • CONSOLIDAÇÃO DO PODER DOS BURGUESES;
  • CONTRASTE ENTRE RIQUEZA E POBREZA – PROLETARIADO;
  • SURGIMENTO DE IDEOLOGIAS CRÍTICAS AO LIBERALISMO BURGUÊS;
  • UNIFICAÇÃO DA ALEMANHA E DA ITÁLIA;

     

      PEGAGOGIA

  • KANT É UM FILÓSOFO MUITO INTERPRETADO NO SÉC. XIX:
  • POSITIVISTAS (COMTE) – REDUZEM A VISÃO DA FILOSOFIA;
  • IDEALISTAS (FICHTE – SCHELLING – HEGEL) – DESTAQUE PARA A EXPERIÊNCIA;
  • MATERIALISTAS (FEUERBACH) – CRÍTICO DO IDEALISMO – INFLUENCIAR O SOCIALISMO (MARX – ENGELS).
  • POSITIVISMO (COMTE) – HOMEM PASSA POR ESTÁGIOS ATÉ CHEGAR NO POSITIVO (MATURIDADE DO ESPÍRITO HUMANO) = “SABER É PODER” – CIENTIFICISMO  (CIEN = ÚNICO CONHECIMENTO VÁLIDO – DETERMINISMO = CAUSA E EFEITO (HOMEM NÃO É LIVRE);
  • SURGE A SOCIOLOGIA = PARA COMTE É A “FÍSICA SOCIAL”;
  • POSITIVISMO E A EDUCAÇÃO = SPENCER – LIVRO SOBRE EDUCAÇÃO  - ENSINO DAS CIENCIAS O CENTRO DE TODA A ED. (FÍSICA – QUÍMICA – BIOLOGIA + IMPORTANTES);  STUART MILL – ÊNFASE NAS CIEN SOCIAIS COMO A HISTÓRIA – ECONOMIA – DIREITO ETC.; BATALHADOR DA CAUSA FEMININA;
  • POSITIVISMO SE DESTACA NAS ESCOLAS ESTATAIS, NA LUTA FAVOR ENS. LEIGO DAS CIEN. CONTRA A ESCOLA TRADICIONAL HUMANA RELIGIOSA;
  • BRASIL = REP. IDEIAS POSITIVISTAS – “ORDEM E PROGRESSO”
  • IDEALISMO – HEGEL + IMPORTANTE SEC XIX – “RAZÃO É A HISTÓRIA” – DESTAQUE PARA A DIALÉTICA – MOTOR DA HISTÓRIA É A CONTRADIÇÃO (TESE – ANTÍTESE – SÍNTESE) – ESTADO PAPEL IMPORTANTE PARA ACABAR COM EGOÍSMO.
  • IDEALISMO E A EDUCAÇÃO - FICHTE = VALORIZA A EDUCAÇÃO. A ALEMANHA SE TORNARÁ UMA NAÇÃO PELA EDUCAÇÃO.
  • AS IDÉAIS SOCIALISTAS – CAPITALISMO CRESCE E OS PROLETARIADOS TAMBÉM, MAS SÃO PÉSSIMAS SUAS CONDIÇÕES DE VIDA; SOCIALISTAS UTÓPICOS (SAINT-SIMON  - FOURIER  - OWEN) NÃO CONSEGUEM FAZER NADA PELA CLASSE OPERÁRIA; - SOCIALISMO CIENTÍFICO (MARX, HEGEL) – “O QUE MOVE A HISTÓRIA É A LUTA DE CLASSE E NÃO A AÇÃO DOS HERÓIS (GRANDES HOMENS)”. – SUPERESTRUTURA E INFRA-ESTRUTURA; PARTIDO REVOLUCIONÁRIO OPERÁRIO DESTRUIRÁ A O ESTADO BURGUÊS; - ANARQUISMO (LIBERTÁRIOS) – BAKUNIN – REPUDIA TODA FORMA DE PODER;
  • SOCIALISMO E A EDUCAÇÃO – A ED. POR SI SÓ NÃO TRANSFORMA O MUNDO – MAS É PRECISO LUTAR PELA DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO; - ESCOLA ÚNICA – SABER DEVE SER VOLTADO P/ TRANSFORMAR O MUNDO - DESTAQUE: MARX – FOURIER – OWEN.

 

  • PRINCIPAIS PEDAGOGOS – PESTALOZZI – INTERESSE PELA EDUCAÇÃO ELEMENTAR (CÇAS POBRES) – DEFENSOR DA ESCOLA POPULAR A TODOS - DEFENDE A FORMAÇÃO COMPLETA – DISCIPULO DE ROUSSEAU (DEFESA INOCÊNCIA E BONDADE HUMANA) – FAMÍLIA BASE DA EDUCAÇÃO -  FROEBEL – DESTAQUE P/ ESTUDOS DA EDUCAÇÃO DA PRIMEIRA INFÂNCIA – FUNDADOR DOS JARFINS DE INFÂNCIAS ( KINDERGARTEN) – DESTAQUE DA AITIVIDADE LÚDICA (JOGO/BRINQUEDO); HERBART – NÃO SEPARA A EDUCAÇÃO MORAL (FORMAÇÃO DA VONTADE) DA INSTRUÇÃO ( ESCLARECIMENTO INTELECTUAL) = É PRECISO QUERER E  PENSAR... HERBART A CONDUTA PEDAGÓGICA SEGUE 3 PASSOS: GOVERNO (CONTROLE DA AGITAÇÃO INFANTIL) – INSTRUÇÃO (DESENVOLVIMENTO DOS INTERESSES) – DISCIPLINA (AUTODETERMINAÇÃO CARACTERÍSTICA DO AMADURECIMENTO MORAL – FORMA O CARÁTER).  MÉTODO DE ENSINO = 5 PASSOS P/ DESENVOLVIMENTO DO ALUNO – 1) PREPARAÇÃO  -  2) APRESENTAÇÃO  - 3) ASSIMILAÇÃO   -   4) GENERALIZAÇÃO   5 ) APLICAÇÃO  - CRÍTICAS A HERBART – CARÁTER EXCESSIVAMENTE INTELECTUALISTA DO SEU PROJETO (DIMINUIÇÃO DA ATUAÇÃO LIVRE DO EDUCANDO).

 

  • EDUCAÇÃO – FENÔMENO DA URBANIZAÇÃO ACELERADA DO CAPITALISMO INDUSTRIAL – UNIVERSALIZAÇÃO DO ENSINO – FORMAÇÃO CLÁSSICA – P/ BURGUESIA – FORMAÇÃO TÉCNICA P/ TRABALHADOR; SÉC. XIX É FORMAR A CONSCIÊNCIA NACIONAL E PATRIÓTICA DO CIDADÃO.

 

  • ALEMANHA – LUTERO (XVI) - HUMBOLDT (XVIII) – PESTALOZZI E HERBART (XIX) = DESTAQUE P/ ALEMANHA NA EDUCAÇÃO;

 

  • FRANÇA - DESDE A REV. FCESA. INTERESSE PELA ED. PÚBLICA E GRATUITA – NAPOLEÃO (XIX) UNIVERSIDADE E SECUNDÁRIO – FRANÇA – 1822 INSTITUI A ESCOLA LEIGA GRATUITA E OBRIGATÓRIA (SEMELHANÇA DA ALEMANHA) – FORMAÇÃO DO PROFESSOR;

 

  • INGLATERRA – ESTADO INTERFERE NA EDUCAÇÃO – C/ INDÚSTRIA É PRECISO AMPLIAR ALFABETIZAÇÃO – PROFESSOR PREPARA APENAS OS MELHORES ALUNOS QUE ATENDEM OS DEMAIS COLEGAS (BELL E LANCASTER – “UM SÓ MESTRE P/ MIL ALUNOS” – BARATEIA CUSTAS, MAS RESULTADOS NÃO) – OWEN – CRIA ESCOLAS PARA OS FILHOS DOS OPERÁRIOS; 1830 É CRIADA A PUBLIC SCHOOLS  - OBRIGATORIEDADE E GRATUIDADE – 1899 É CRIADO O MINISTÉRIO DA EDUCAÇÕA – BOARD OF EDUCATION.

 

  • EUA – ESCOLA PÚLBLICA INÍCIO SÉC XIX – ATINGE A UNIVERSIDADE – 1819 – VIRGÍNIA – FUNDAÇÃO DA 1º UNIVERSIDADE ESTADUAL, EXEMPLO SEGUIDO POR OUTROS ESTADOS; 1820 – ENS. PROFISSIONAL VOLTADO PARA AJUDAR NO CRESCIMENTO ECONÔMICIO DO PAÍS; 1830 – ATENÇÃO ENSINO PRIMÁRIO E EM 1850 PARA SECUNDÁRIO; MANN EM 1837 CRIA ESCOLAS URBANAS E RURAIS, ESCOLAS NORMAIS, BIBLIOTECAS E INCENTIVA ED. PÚBLICA “ED. GRANDE IGUALADORA CONDIÇÕES ENTRE OS HOMENS” (ANIMAR OS ADEPTOS DA ESCOLA NOVA);

 

  • CONCLUSÃO – LIBERALISMO = INDIVIDUALISMO; MAS HÁ PREOCUPAÇÃO COM OS FINS SOCIAIS DA EDUCAÇÃO E A NECESSIDADE DE PREPARAR A CRIANÇA. PARA A VIDA EM SOCIEDADE (BEM-ESTAR SOCIAL, PROGRESSO E CAPACIDADE DE TRANSFORMAÇÃO); - MÉTODO DO ENSINO, BASE NA COMPREENSÃO DA NATUREZA INFANTIL, JUSTIFICA A VONTADE DE APLICAR A PSICOLOGIA À ED.; ED SE NACIONALIZA E FORMA O CIDADÃO; ESTADO ASSUME A FUNÇÃO DA ESCOLARIZAÇÃO DA SOCIEDADE – PREOCUPAÇÃO COM A EDUCAÇÃO ELEMENTAR.