Desafios e Conflitos Decorrentes da Implementação da Gestão Democrática no Centro de Educação Infantil Integrado Recanto dos Encantos

Resumo 

Este artigo busca um olhar crítico e reflexivo sobre os desafios da implementação da gestão democrática como possibilidade de amenizar os conflitos decorrentes desse processo na relação com os professores do Centro de Educação Infantil Integral Recanto dos Encantos. Sua abordagem é qualitativa e os instrumentos metodológicos utilizados foram entrevistas semi-estruturadas. Após uma contextualização teórica sobre o tema, intentamos investigar o entendimento dos professores sobre gestão democrática, onde foi possível evidenciar mecanismos que favoreçam as relações interpessoais de forma harmônica. Verificamos que, para que isso se concretize é preciso que o profissional da educação tenha competência do conhecimento, de sensibilidade ética e de consciência política. Palavras-chave: Gestão democrática. Relações interpessoais. Planejamento. Introdução As lutas em prol da democratização da educação pública e de qualidade fazerem parte das reivindicações de diversos segmentos da sociedade há algumas décadas, essas se intensificaram a partir da década de 1980, resultando na aprovação do princípio de gestão democrática na educação, na Constituição Federal art. 206. A Constituição Federal/88 estabeleceu princípios para a educação brasileira, dentre eles: obrigatoriedade, gratuidade, liberdade, igualdade e gestão democrática, sendo esses regulamentados através de leis complementares. Enquanto lei complementar da educação, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96), estabelece e regulamenta as diretrizes gerais para a educação e seus respectivos sistemas de ensino. Em cumprimento ao art. 214 da Constituição Federal, ela dispõe sobre a elaboração do Plano Nacional de Educação – PNE (art. 9º), resguardando os princípios constitucionais e, inclusive, de gestão democrática.  Pensando na importância da implantação da gestão democrática, fizemos essa pesquisa no intuito de desvelar e refletir qual o entendimento dos professores do Centro de Educação Infantil Integral (CEII) Recanto dos Encantos concebe sobre a mesma. Essa pesquisa foi realizada em uma creche pública do município de Nova Mutum, e se dará por meio de questionário aplicado aos professores dessa instituição. Salientamos que a maioria desses profissionais está atuando como membro do conselho deliberativo escola. Os professores participantes dessa pesquisa serão identificados por números de 1 a 11. O questionário aplicado foi composto por três perguntas, sendo elas: 1. O que você entende por “Gestão democrática”? 2. Para você, ela tem importância no que diz respeito a transformação social? 3. Em seu entendimento, a gestão democrática pode ajudar na resolução de conflitos de relações interpessoais? De que forma? Discussão teórica e análise dos dados Analisando a primeira pergunta vimos que todos os professores dizem que a gestão democrática acontece com a participação de todos os seguimentos de uma comunidade escolar, espaço que oportuniza o envolvimento de todos nas tomadas de decisões da escola. Além disso, o professor 3 apresenta um pouco do contexto histórico e o momento que se regularizou, na constituição federal e na LDB, a gestão democrática. Nesse sentido, vemos que é de suma importância conhecer o contexto histórico da democracia, principalmente no tange a escola, pois é necessário conhecer o passado para entender o momento em que vivemos. Observa-se que o professor 3 fez considerações relevantes de conhecimento sobre a gestão democrática e seu processo histórico, pois vimos que os autores descrevem sobre o mesmo. É importante verificar que os professores demonstram conhecimento sobre as mudanças e a nova forma de organização das escolas. De acordo com Oliveira, Moraes e Dourados: A gestão democrática é entendida como a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar, pais, professores, estudantes e funcionários na organização, na construção e na avaliação dos projetos pedagógicos, na administração dos recursos da escola, enfim, nos processos decisórios da escola. Portanto, tendo mostrado as semelhanças e diferenças da organização do trabalho pedagógico em relação a outras instituições sociais, enfocamos os mecanismos pelos quais se pode construir e consolidar um projeto de gestão democrática na escola. (OLIVEIRA; MORAES; DOURADO, s/d, p.4) 3 É evidente que os conceitos que os professores têm sobre a gestão democrática são compatíveis com os autores. Assim, é possível compor uma nova forma de organização escolar que atenda e reconheça as necessidades locais, contribuindo para mudanças, de forma assegurar uma educação de qualidade.  [...]