CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS E A SUA INCLUSÃO NO ENSINO REGULAR

RESUMO

O presente trabalho apresenta uma reflexão sobre a problemática das crianças com necessidades especiais, com o objectivo de analisar a política da educação inclusiva dentro do contexto de socialização e de aprendizagem, na articulação do processo de identificação e diagnóstico de necessidades especiais; a partir das concepções históricas, filosóficos e psicopedagógicos, fundamentadas na Política educacional, observando sistematicamente o interesse e o comportamento das crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem, decorrentes das suas necessidades educacionais especiais no quotidiano na sala de aula, cujas metas foram alcançadas através do uso da metodologia qualitativa, apoiada pela técnica bibliográfica que permitiu colectar dados importantes dispostos em arquivos bibliográficos, honra publicados e editados por diversos autores interessados no estudo da problemática referente a criança com necessidade especiais. Palavra-chave: CRIANÇA COM NECESSIDADES ESPECIAIS, INCLUSÃO, ENSINO REGULAR.

1. INTRODUÇÃO

Todos somos diferentes, os outros são altos, os outros baixinhos, os outros negros, outros brancos, outros gordos e outros magros. Este é a lei da vida. Não há diferenças melhores ou diferenças piores. O que há é a diversidade humana. Outros vem ao mundo com necessidades especiais, não por isso que o mundo esta no fim. O conceito de inclusão vem da ideia de que as pessoas nascem com diferenças que se acentuam e se modificam. E as necessidades especiais são apenas uma característica. Crianças com necessidades especiais precisam de serviços de educação especial e programas educativos individuais. A maioria dos cuidadores das crianças com necessidades especiais ainda permanece sem suporte e por isso precisam ser incluídas no planeamento e execução do cuidado dentro da instituição. Crianças especiais são aquelas que requerem cuidados adequados às suas diferenças. Assim sendo, são consideradas crianças com necessidades especiais todas as que apresentam os seguintes problemas:  Desempenho notável e potencialidades superiores em um ou mais dos seguintes aspectos: nas capacidades intelectuais gerais, nas aptidões académicas específicas, na capacidade de pensamento criativo ou produtivo, no talento especial para artes, nas capacidades psicomotoras e capacidades de liderança (Superlotação);  Transtorno do desenvolvimento e que afecta as habilidades de comunicação e interacção e se caracteriza, em geral, por padrões restritos, repetitivos e estereotipados de comportamento, interesses e actividades (Autismo);  Alteração genética cromossómica do par 21 que traz como consequências características físicas marcantes e implicações tanto para o desenvolvimento fisiológico quanto para a aprendizagem (Síndrome de Down). (PATRÍCIA, 2009).  Deficiência Física/Motora: Este tipo de deficiência é caracterizada pela alteração completa ou parcial de um ou mais partes do corpo humano que levam à redução ou perda de funções motoras e/ou fala. Estas deficiências podem decorrer de mal formações, lesões neurológicas e lesões neuromusculares. Engloba vários tipos de limitações motoras, como hemiplegia, paraplegia, tetraplegia, paralisia cerebral, Patologias degenerativas do sistema nervoso central e amputações, entre outras.  Deficiência Mental/Intelectual: Esta é a deficiência que provoca uma alteração no funcionamento psiconeuromotor e intelectual, podendo apresentar limitações associadas a diferentes áreas como: a comunicação, o cuidado pessoal, as habilidades sociais, de trabalho e académicas, entre outras. Ela manifesta-se antes dos 18 anos e caracteriza-se por registar um funcionamento intelectual geral significativamente abaixo da média, com limitações associadas a duas ou mais áreas de conduta adaptativa ou da capacidade do indivíduo em responder adequadamente às demandas da sociedade.  Deficiência Auditiva: Redução ou ausência da capacidade de ouvir determinados sons em diferentes graus de intensidade. Ela pode ser classificada de diferentes níveis: Perda de audição leve, moderada, acentuada, severa, profunda e perda total de audição.  Deficiência Visual: Redução ou ausência total da visão, podendo ser dividida em baixa visão ou cegueira.  Surdo Cegueira: Deficiência única, que apresenta a perda da visão e da audição concomitantemente em diferentes graus.  Deficiência Múltipla: Associação de duas ou mais deficiências. Exemplo: deficiência intelectual associada a deficiência física.  Deficiência Psicossocial: Também chamada deficiência psiquiátrica ou deficiência por saúde mental. Na deficiência psicossocial, há sofrimento psíquico associado a quadros de depressão, síndrome do pânico, esquizofrenia, transtornos de personalidade, autismo, etc. [...]