Avaliação do Nível de Conhecimento dos Alunos do ensino Médio Sobre Energias Renováveis: Caso da Cidade de Quelimane

1. INTRODUÇÃO

 

Desde o inicio do século XX, o mundo tem sofrido com a exploração de seus recursos naturais, com a poluição da atmosfera e degradação do solo.

Sendo assim, há uma grande preocupação por parte de várias entidades sobre investigação e exploração de fontes energéticas alternativas que suprirão esse esgotamento no futuro e que acima de tudo, sejam menos prejudiciais à natureza. É necessário assegurar que todos os

cidadãos tenham consciência sobre o impacto ambiental das diversas fontes de energia e é essencial o papel de iniciativas no domínio da informação e da educação.

Apesar de todos os alertas apresentados nos canais de informação e do estudo de questões ambientais, em concordância com SIRVINSKAS (2008), é relevante destacar que essas informações também deviam ser abordadas com mais realce nas escolas secundárias gerais, no sentido de consciencializar os alunos para a sustentabilidade dessas energias, visto que os programas e os livros escolares não trazem consigo uma unidade temática ligada as energias renováveis, dando continuidade o que é abordado no ensino primário, em particular na disciplina de ciências naturais, 6ª classe.

É importante que os alunos sejam instruídos no uso das diferentes formas de energias renováveis, tendo em conta a realidade de cada região, garantindo assim a preservação dos recursos naturais.

A preferência por este tema surgiu, quando verificou-se o afastamento que os alunos do ensino secundário geral tem vivenciado na busca pelas novas fontes de produção das energias renováveis, em quanto tem sido uma preocupação quase do mundo, desde que o Homem descobriu que as fontes pelas quais as usava eram esgotável, facto que lhe leva num desenvolvimento sobre energias alternativas que não pode estar restrita à esfera dos canais televisivos, rádios, jornais, revistas, artigos e surpreendentemente no ensino superior em alguns cursos de ciências naturais, como por exemplo na cadeira de física e meio ambiente do curso de licenciatura em ensino de física, constituindo um desafio bastante complicado ao estudante, mais do que isso deve ser despertada nos alunos a partir de um tema abordado nas escolas, de modo a estimular a busca e perfeição para solucionar os problemas relacionados ao aquecimento global, criados pelas gerações passadas e pela actual. Assim sendo, é fundamental que sejam abordados assuntos sobre as energias renováveis, perspectivando que os programas do Ensino Secundário Geral da disciplina de Física abarquem tópicos acerca do tema em estudo.

Os maiores desafios da humanidade são actualmente a protecção do ambiente e economia da energia nas suas diversas formas. Actualmente existe uma preocupação enorme sobre como suprir nossa demanda em energia num modelo climático sustentável pois, a produção, conversão e utilização da energia têm um grande impacto sobre o ambiente. Por isso, a utilização da energia deve ser consciente, isto é, ela deve ser usada racionalmente e de forma que se produzam impactos negativos menores sobre a natureza (ROBERTO, 2002).

Tendo a escola como espaço de apropriação de saberes da cultura geral e de saberes específicos da cultura científica, deve se proporcionar aos alunos a oportunidade de investigar, sistematizar e socializar conhecimentos sobre temas curriculares que, dado às suas amplas implicações para as gerações presentes e futuras, estejam mobilizando sua curiosidade e atenção.