A ludicidade na educação infantil

Resumo - O presente trabalho tem como principal objetivo, abordar de forma sucinta a relevância das brincadeiras e atividades lúdicas no processo de aprendizagem na educação infantil. Trata-se de um trabalho científico atrelado a um estudo realizado numa escola de educação infantil. O mesmo visa a interação satisfatória por parte dos discentes, onde deu início através de observações frequentes em que tornou-se notória o quanto os alunos da referida escola demonstram maior interesse em aulas lúdicas. Assim sendo podemos afirmar que a ludicidade deve ser uma metodologia indispensável no planejamento educacional do ensino infantil. Dessa forma, buscou-se de maneira objetiva, elencar os fatores contribuintes para o desenvolvimento social, afetivo e participativo das crianças em turmas de educação infantil entre 3 e 5 anos.  A importante integração dessa metodologia foi discutida e elaborada para um melhor desempenho escolar. Foi uma sugestão aceita por todo o corpo docente e desenvolvida de acordo com as faixas-etárias ao final de cada projeto e ou até mesmo diariamente conforme fosse a necessidade, buscando sempre discutir os tipos de jogos e brincadeiras respeitando sempre as particularidades individual dos alunos, o respeito às diferenças e a grosso modo, fazer uma breve avaliação de forma contínua dos resultados alcançados. 

Palavras-chaves: relevância metodológica lúdica, brincadeiras, desenvolvimento

INTRODUÇÃO

No decorrer deste artigo, transcorre sobre o texto, a problemática da Ludicidade na educação infantil, como método que transcende o aprendizado e o conhecimento prévio do aluno.

O lúdico conforme ressaltamos no entorno desse trabalho, vem sendo desenvolvido de maneira significante no aprendizado das crianças prazerosa, sociável, espontaneamente. Uma vez que no mundo infantil, atrela-se ao prazer do brincar, correr, saltar, vivenciar momentos de interação com outras crianças seja no ambiente escolar, em casa ou na rua.

O principal objetivo desse tema veio através de uma possível mudança de planejamento do qual depende todo desenvolvimento por parte dos alunos, visto que nas escolas e salas de aula é trabalhado no cotidiano mais o método tradicionalista, apresentando certa resistência para o lúdico.

Dessa forma, este trabalho realizou através de observações necessárias, realizadas para o desenvolvimento do tema proposto, sendo possível estabelecer pontos positivos e negativos na metodologia aplicada em sala de aula, e ver onde precisa ou não melhorar.

Com isso, veio à necessidade de realizar um pequeno levantamento de dados como: tipos de brincadeiras, objetivos propostos, faixa-etária e recursos utilizados para cada uma.

Partindo desse pressuposto, procuramos levar em consideração os principais aspectos que compõem o desenvolvimento integral na fase infantil como: cognitivo, sensório-perceptiva, linguagem, sócio emocional e motor. Por conseguinte, levemos em conta também que é importante encontrar uma forma de conscientização de pais, equipe pedagógica, e sociedade em geral, sobre que é na infância onde a ludicidade deve ser vivenciada, compreendendo de forma clara que esta não é apenas uma forma de lazer, mais sim de aprendizagem.

Contudo,realizaram-se pesquisas de modo que buscasse repensar nossas atitudes enquanto educadores, mediadores e assim inserir uma metodologia atrativa, prazerosa, existente e inata de um bom professor como é o lúdico.

Neste sentido, o objetivo central deste trabalho está na análiseda importância do brincar na Educação, pois, diante das pesquisas realizadas, este é um período fundamental para a criança no que diz respeito ao seu desenvolvimento e aprendizagem de forma significativa, devendo assim, está em constante contato com os jogos, com as brincadeiras e até com outras crianças de mesmas e diferentes faixa-etárias.

Metodologia lúdica relevante na educação infantil

É de total notoriedade que em ambientes escolar na modalidade de educação infantil, ainda há resistência em abordar a ludicidade na metodologia aplicada em sala de aula. Assim sendo, esse trabalho visa uma forma de incluir atividades recreativas que tenhas fins pedagógicos, objetivando a interação do discente com os demais colegas, tornando-o como um recurso facilitador, uma vez que o aluno se descobre, se inventa, entretém e se entusiasma com maior eficiência.

Segundo Dinello, 2004, por meio de atividades lúdicas:

As crianças manifestam, com evidência, uma aprendizagem de habilidades, transformam sua agressividade em outras relações criativas, crescem em imaginação e se socializam, melhorando o vocabulário e se tornando independentes.

É evidente que as brincadeiras e os jogos utilizados tracem sempre um objetivo pedagógico, dando relevância as práticas aplicadas em sala de aula, a conquista da atenção espontânea e participativa dos discentes.

Assim sendo, toda equipe pedagógica precisa está incluída nesse recurso tão substancial na educação, uma vez que encontramos ainda educadores tradicionalistas que não visa as brincadeiras como forma de ensino e de aprendizagem e que por vezes relaciona os jogos e as brincadeiras como simples ato de brincadeira livre ou até mesmo competitivo.

Assim, é necessário que venha serem intensificados os jogos e brincadeiras de forma cooperativa, em vez de competitiva. Partindo dessa linha de pensamento podemos entender que:

 Jogos cooperativos são exercícios para compartilhar, unir pessoas, despertar a coragem para assumir riscos, tendo pouca preocupação com o fracasso e o sucesso em si mesmos, mas sim uma fonte de prazer (Almeida, 2010; Brotto, 2000; Correia, 2006; 2007; Salvador, &Trotte, 2001; Soler, 2003).

    Quando há o lúdico na metodologia de sala de aula, é possível observar inúmeros fatores, dentre eles está o comportamento da criança, é possível notar que alguns discentes que apresenta timidez em outros momentos em sala de aula, se entretém, interage espontaneamente e se descobre no prazer de aprender brincando de forma involuntária.

    Além dessas observações citadas anteriormente, também é possível observar que muitas crianças não têm a oportunidade de brincar em casa, fora da sala de aula. Quando questionadas sobre seu dia, muitas relatam que os pais trabalham muito, que não tem tempo para elas, e as mesmas acabam que passando a maior parte do tempo assistindo televisão, no celular, no tablet.

Diante disto, dar para compreender o comportamento de algumas crianças, uma vez que as mesmas são dotadas de energias que precisam ser exploradas de alguma forma, como muitas vezes não tem esse momento de lazer principalmente com sua família, acaba apresentando comportamento diferente de outras crianças, como agressividade, agitação ou inversamente a isso, a timidez, o que acaba sendo um ponto muito negativo para o desenvolvimento da criança.

   O que muitos pais não sabem é que a brincadeira, os jogos, o momento com outras crianças auxiliam significativamente no processo de aprendizagem e desenvolvimento geral da criança. Assim, acaba não dando a real importância que estes têm. [...]