A INCLUSÃO DO ALUNO COM TDAH NA EDUCAÇÃO INFANTIL DE 4 A 5 ANOS NA REDE DE ENSINO REGULAR

Monografia apresentada pela aluna Bruna de Oliveira Silva, 8º período de Pedagogia, Nova Fafibe.

RESUMO 

O estudo em questão tem como intuito destacar o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade - TDAH, bem como sua interferência no processo de ensino aprendizagem na Educação Infantil. A análise do tema se justifica devido ao aumento do número de crianças em idade escolar que apresentam algum tipo de dificuldade de aprendizagem na rede de ensino regular. Dentre essas crianças que fazem parte da educação inclusiva, destaca-se àquelas que apresentam o TDAH - Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, sendo de suma importância que profissionais da área educacional, pais e a própria sociedade se conscientizem de suas particularidades, a fim que contribuírem mais efetivamente no processo de ensino aprendizagem de alunos que apresentam tal transtorno. Sabendo-se da importância de reconhecer as particularidades do TDAH e do docente propor um efetivo processo de ensino aprendizagem. Tal pesquisa, através da metodologia do tipo hipotética - dedutiva, com o auxílio da metodologia bibliográfica qualitativa, tem como objetivo geral compreender as particularidades do TDAH, de modo a contribuir para a melhoria de ensino destinado a alunos que se enquadram nesse transtorno. Através da pesquisa em questão, busca-se disponibilizar subsídios para que o professor promova um efetivo processo de ensino aprendizagem em alunos diagnosticados com TDAH, de modo que tais discentes se desenvolvam como qualquer outro que não apresenta transtorno algum. 

Palavras-chave: TDAH. Inclusão. Dificuldade de Aprendizagem.

1 INTRODUÇÃO 

O estudo em questão tem como intuito destacar o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade - TDAH, bem como sua interferência no processo de ensino aprendizagem. A problemática da pesquisa consiste em “Como promover um efetivo processo de ensino aprendizagem em alunos diagnosticados com TDAH”. O número de crianças em idade escolar que apresentam algum tipo de dificuldade de aprendizagem, vem aumentando na rede de ensino regular, portanto, a inclusão se torna cada dia mais presente no sistema educacional. Dentre essas crianças, que fazem parte da educação inclusiva, destaca-se aquelas que apresentam o TDAH - Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade, no qual segundo a ABDA – Associação Brasileira do Déficit de Atenção (2010) acomete de 3 a 5% de crianças em fase escolar. Porém, apesar da alta incidência de alunos com TDAH nas instituições de ensino e de questões voltadas para a inclusão estar em alta no campo educacional, muitos profissionais da área, principalmente professores, ainda não compreendem as particularidades do TDAH, confundindo-o com outros transtornos ou até mesmo com indisciplina, falta de limites e falta de educação. O qual, consequentemente, ficam impossibilitados de exercerem um efetivo trabalho frente a esses alunos com necessidades educacionais especiais. Torna-se indispensável que professores se familiarizem com as particularidades do TDAH, para que a partir de sua melhor compreensão, busquem estratégias pedagógicas que garantirão o desenvolvimento integral desses alunos. Diante tal situação, percebe-se a relevância de disponibilizar estudos que abordem questões voltadas para o TDAH, bem como, sua relação com o processo de ensino aprendizagem. Contudo, tal estudo pode ser uma ferramenta auxiliar para professores terem uma maior compreensão sobre o assunto e, consequentemente, disponibilizar um ensino de qualidade, equidade e inclusivo. Sabendo-se da importância de reconhecer as particularidades do TDAH e do docente propor um efetivo processo de ensino aprendizagem, tal pesquisa tem como objetivo geral compreender as particularidades do TDAH, de modo a contribuir para a melhoria de ensino destinado a alunos que se enquadram nesse transtorno. Como objetivos específicos, destacar as principais características do TDAH, tais 10 como: sintomas, conceitos, diagnósticos, entre outros pontos relevantes; destacar a importância da Educação Infantil no desenvolvimento da criança com TDAH; enfatizar o papel do professor no decorrer do processo de ensino aprendizagem de alunos com TDAH; e propor estratégias que auxiliam no efetivo processo de ensino aprendizagem de alunos com TDAH. Para tanto a metodologia adotada será do tipo hipotética - dedutiva, com o auxílio da metodologia bibliográfica qualitativa, em que serão levantados diferentes acervos materiais e digitais, de diferentes autores relacionados ao tema abordado, dentre esses pode-se destacar: BARKLEY; MURPHY (2008) e CIRIO (2008). Através da pesquisa em questão, busca-se disponibilizar subsídios para que o professor promova um efetivo processo de ensino aprendizagem em alunos diagnosticados com TDAH, conscientizando-o sobre a necessidade de compreender as principais características de tal transtorno, de levar em conta as particularidades, habilidades e limitações das crianças, e de elaborar um planejamento consciente, realizando as adaptações necessárias e utilizando recursos diversificados, para que o aluno com TDAH se desenvolver como qualquer outro aluno que não apresenta transtorno algum. 

2. COMPREENDENDO O TDAH

O TDAH – Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade é um transtorno que a cada dia se torna mais presente dentro das instituições de ensino, portanto, torna-se indispensável compreendermos seu percurso histórico, bem como suas principais particularidades, tais como: conceitos, sintomas, tipologias, epidemiologia, diagnóstico, entre outras características pertinentes. Assim, ter uma maior compreensão frente a esse transtorno e obter condições de atuar mais efetivamente diante alunos diagnosticados com TDAH. [...]