Utilização das Tic?s em sala de aula: uma alternativa para minimizar a dificuldade de leitura

Nos dias atuais é cada vez maior o uso das tecnologias de
informação e comunicação na sociedade. No contexto escolar deveria estar
ocorrendo o mesmo, entretanto muitas vezes não é essa a realidade. Em muitas
escolas o que se vê ainda são alunos lendo textos em folhas de papel, copiando
textos do quadro e, em contrapartida, a sala de informática vai ficando
esquecida pelos professores. Desta forma, o despertar para a leitura é pouco
(começam a aparecer as dificuldades na leitura), pois a realidade dos alunos
está cercada de celulares, Ipods, computadores, entre outras tecnologias. Com
este trabalho pode ser observada a importância de métodos de prevenção e de
intervenção nessas dificuldades, a fim de melhorar a aprendizagem. Para
contornar esse problema apresenta-se uma proposta de utilização de computadores
em sala de aula, através de várias atividades que levarão a turma a uma leitura
mais prazerosa, como por exemplo, criação de blogs e e-mails, leitura de
notícias em sites variados, entre outras. Sugere-se, então, o desenvolvimento
de um trabalho voltado para a tecnologia, uma vez que a utilização dos mais
variados programas de computador fará com que os estudantes apresentem um
melhor desempenho em suas leituras. 

Nos dias de hoje, tanto em escolas públicas como
particulares, é comum encontrar alunos que apresentam dificuldades de
aprendizagem nas mais diversas áreas; entre elas, destaca-se a dificuldade na
leitura e a dislexia. Para piorar a situação, a grande maioria dessas escolas
não possui um psicopedagogo que possa intervir nessas dificuldades. Esta falta
dificulta o trabalho do professor, que fica sobrecarregado e que muitas vezes
não sabe como lidar com esses problemas. 

Como explica Vicente Martins, professor da Universidade do
Vale do Acaraú (Sobral, Ceará), em seu artigo Dislexia e mau leitor: as
diferenças: 

"A dislexia é uma síndrome de origem neurológica.
Pode ser genética (desenvolvida) ou adquirida (depois de acidente vascular
cerebral, o AVC). O disléxico é potencialmente um mau leitor, embora consiga
ler. O disléxico lê, mas lê mal, sua leitura é lenta e sofrível. Só um
neurologista, a rigor, tem a competência técnica, em equipe multidisciplinar,
juntamente com psicólogos e pediatras, afirmar se uma criança é ou não
disléxica." 

Completando seu pensamento, deixa claro que "A
dislexia é, pois, uma síndrome para atendimento médico, embora não se trate de
uma doença." 

Essas informações são muito importantes para professores e
principalmente para psicopedagogos, pois os mesmos não devem confundir dislexia
com uma simples dificuldade de leitura, e nem devem pensar que todas as
crianças que leem mal são disléxicas. Faz-se necessário um estudo por parte
desses profissionais, a fim de que não rotulem e não tratem seus alunos de
maneira equivocada.

No livro Manual de dificuldades de aprendizagem,de Jesus
Nicásio García, são levantados alguns fatores que interferem na aprendizagem da
leitura. Alguns deles são: os neuropsicológicos, os psicomotores e sensoriais,
os cognitivos, entre outros. 

A partir de várias leituras que foram feitas, pode-se
levantar algumas hipóteses que levariam os discentes a apresentarem dificuldade
de leitura. Entre elas estão: 

·a má alfabetização;

·a falta de estímulo para a leitura, ou seja, muitas vezes o
aluno não tem um professor e nem pais que o levem a ter vontade de ler; 

·pouca ou nenhuma leitura, pois faltam livros, revistas,
jornais,..., tanto na escola como em sua casa;

·problemas visuais;

·problemas emocionais;

·textos que não são do interesse da criança.

Uma das alternativas a ser tomada pelos professores a fim de
que os alunos passem a gostar de ler, e consequentemente sejam diminuídas as
dificuldades na leitura é o uso dos computadores. Faz-se necessário, então, que
os educadores revejam seus métodos tradicionais de ensino, com o objetivo de
tornar a aprendizagem mais prazerosa, atraente e relacionada com a realidade
dos educandos.

Luis Carlos de Menezes, no artigo intitulado A língua em
todas as disciplinas, publicado na revista Nova Escola, afirma que: 

"Buscas pelo conteúdo de enciclopédias ou por letras
de música podem ser feitas pela internet. Nada impede que, além de escreverem
agendas e diários e publicarem notas nos murais da escola, eles enviem torpedos
por celular, conversem em chats ou enviem mensagens por e-mail. Se houver
equipamentos suficientes, os alunos podem registrar e editar seus textos em
computadores."

A revista Nova Escola, na reportagem Tecnologia ao alcance de
todos, revela que o interesse aumenta quando os alunos digitam seus trabalhos e
fazem pesquisas em sites. Essa mesma edição deixa claro que: 

"O papel do professor, portanto, é dar um sentido ao
uso da tecnologia, produzir conhecimento com base em um labirinto de
possibilidades. "O computador trouxe novas situações de aprendizagem que o
professor deve gerenciar", diz Silvia Fichmann, da Escola do Futuro da
Universidade de São Paulo."

Nessa mesma matéria, a revista traz algumas dicas sobre
tecnologia para os professores. Entre elas estão: saber o que os alunos gostam
de usar na Internet, fazer um debate com os que utilizam o MSN, criar uma
comunidade da escola no Orkut, entre outras; ou seja, o importante é ir atrás
de atividades que façam com que a leitura torne-se mais agradável.

Pode-se concluir que existem diversas formas de trabalhar
com a leitura dos alunos através do uso da tecnologia, e mais especificamente
do computador. O que falta em muitos casos é um pouco de criatividade e de
boa-vontade por parte dos educadores, a fim de tornar o ensino menos maçante. É
muito melhor fazer a leitura de um texto em um site de interesse da turma, ao
invés de ler um texto estagnado em uma folha de papel. Acredita-se que através
da introdução das Tic's as dificuldades na leitura diminuirão, pois o que se vê
em muitos casos é uma metodologia que não está adequada a aprendizagem da
turma, fazendo com que assim surjam as dificuldades.

Referências

GARCIA, Jesus Nicásio. Manual de dificuldades de
aprendizagem. Porto Alegre,Artmed, 1998.

MARTINS, Vicente. Dislexia e mau leitor: as diferenças.
Disponível na Internet no endereço <a href="http://www.ondeir.rec.br/">www.ondeir.rec.br</a>.

MENEZES, Luis Carlos de. A língua em todas as
disciplinas. Revista Nova Escola. São Paulo, n. 221, p. 90, abril 2009.

NOVA ESCOLA. Tecnologia ao alcance de todos. São
Paulo, n. 195, p. 31, set. 2006.