USO DA MAQUETE NA DISCIPLINA DE DESENHO TÉCNICO, NOS CONTEÚDOS RELACIONADOS ÀS PROJEÇÕES ORTOGONAIS

RESUMO

O presente estudo tem por finalidade de tratar do uso da maquetes no desenho técnico no ensino secundário, isto é, propor que os professores usem maquetes (objectos sólidos e físicos) nas aulas de projecções ortogonais em forma de aumentar a visão e a compreensão do aluno. O objectivos do trabalho é de analisar, compreender e criar metodologias no papel do professor e extrair acções pedagógicas. A importância do uso de maquetes na construção do conhecimento, é de criar e desenvolver aulas mais agradáveis para os alunos, que ao mesmo tempo torna-os sujeitos activos, construtores de conhecimentos. Assim, são desenvolvidas práticas nas aulas de educação visual, valorizando o conhecimento que os alunos já possuem de sua vivência, dando um sentido prático aos conhecimentos. Actualmente os alunos tem contacto com um mundo cheio de experiências trazidas principalmente pela internet. Essa modernidade deve ser acompanhada em sala de aula, com a utilização de recursos visuais, como por exemplo, a utilização de maquete, no qual o aluno pode observar e assimilar melhor o conteúdo. Esta simples metodologia pode tornar as aulas mais interessantes do que quando o conteúdo é apresentado apenas de forma expositiva, onde o professor é o centro das atenções. Para isso, utilizamos como recurso pesquisas bibliográficas e trabalho de campo que percorreu em algumas escolas secundarias, cujas análises foram feitas através das entrevistas aos professores e questionário dirigido aos alunos. Portanto, com base nos resultados consideramos que os professores têm o conhecimento de maquete, mas não usam na assimilação dos conteúdos na sala de aula para facilitar o PEA.

Palavras-chave: Maquete, Desenho Técnico, Projecções Ortogonais.

INTRODUÇÃO

A presente Monografia aborda o tema “Maquetização no Desenho Técnico no ensino Secundário” onde visa facilitar a percepção de projecções ortogonais usando maquetes e apelar os professores que nas aulas de projecções ortogonais usem maquetes como um material didáctico/painel de motivação para facilitar a percepção deste conteúdo e para que o Processo de Ensino e Aprendizagem (PEA) seja eficaz tanto para o aluno assim como o professor. A presença física e o relacionamento oferecido pela maquete de papel desempenham uma função vital no desenvolvimento dos projectos em relação aos desenhos ortográficos e as perspectivas que são recolhidas como método e exploração limitadas. Contextualização Geralmente, durante as aulas, verifica-se que os alunos demonstram grandes dificuldades em interpretar figuras/objectos/corpos em projecções ortogonais devido a forma de leccionar os conteúdos. As projecções ortogonais têm grande importância no desenvolvimento dos alunos na representação gráfica do modelo feito em um plano onde são mostradas as principais dimensões tais como: largura, altura e profundidade. Qualquer das vistas principais de um objecto representa duas das três dimensões principais. Apesar disso, os professores se esforçam em usar alguns métodos para fazer perceber os alunos embora nalgumas vezes estes não conseguem alcançar na totalidade os seus objectivos. Sabe-se que no 1o ciclo do Ensino Secundário Geral (ESG), e que a projecção ortogonal é a baseado 2o ciclo aos alunos que pretendem ingressar no grupo C (ciências com desenho). E para se perceber este fenómeno, levanta-se o seguinte problema: que método os professores devem usar nas projecções ortogonais para facilitar a percepção nos alunos?

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