TÉCNICAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL.

Tema: TÉCNICAS DE PRODUÇÃO TEXTUAL

INTRODUÇÃO

É função do educador fornece ao educandos condições adequadas de elaboração, permitindo-lhe empenhar-se a realização consciente de um trabalho linguístico que realmente tenha sentido para si, e isso só é conseguido à medida que a proposição de produção textual seja bem clara e definida, apresentando-se as “coordenadas” do contexto de produção. É necessário que o aprendiz possa sentir que realmente está produzindo para um leitor (que não deve ser apenas o educador), eliminando a exclusividade das situações artificiais de produção textual tão presentes no cotidiano da escola.

JUSTIFICATIVA

Quando falamos em escrita, logo ativamos memória o termo redação. No ambiente escolar, a redação, ou hoje mais “modernamente” produção textual, assume um papel cuja relevância ainda está a quem que ela realmente deveria ter. Geralmente, educadores solicitam que seus educandos produzam textos os quais tem pouco (ou nenhum) impacto social, por exemplo; Minhas Férias, O dia da Árvore, O dia da Mamãe… A grande questão não é se esses temas devem fazer parte do repertório textual do educandos, mas a forma como tais atividades são encaminhadas. Isso significa dizer que se todos os anos o educandos tiver de escrever sobre esses assuntos, chegará o dia (o ano) em que ele apenas delimitará a copiar a redação do ano anterior. Outra questão que dificulta o prazer pela escrita é a forma como são ensinados a elaborar um texto. Ainda há educadores que ensinam seus educandos a tripartite Narração, Descrição e Dissertação, como se esses tipos de texto pudessem existir separadamente e dessem conta da variedade de textos que circulam socialmente. Para tanto, é importante discutirmos sobre os gêneros textuais.

OBJETIVOS

• Compreender o que é linguagem, língua e fala; • Identificar os objetivos da língua portuguesa para o ensino fundamental; • Refletir sobre os objetivos da língua portuguesa para o ensino fundamental; • Perceber as diferenças entre leitura como processo e como produto; • Identificar práticas de leitura e de escrita; • Discutir gêneros textuais e tipologia textual;

METODOLOGIA

• Leitura. • Debates; • Confecção de material para trabalhar produção de textos;

Bibliografia:

LÜBKE, Helena Cristina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Língua Portuguesa. Indaial: ASSELVI, 2007.