Resenha Crítica - TEXTO: CURRÍCULO E EDUCAÇÃO...

RESENHA
JÉSSICA DA SILVA LINHARES FREDERICO¹

TEXTO: CURRÍCULO E EDUCAÇÃO: CONCEITO E QUESTÕES NO CONTEXTO EDUCACIONAL
Autora: Adriana Regina de Jesus

A autora propõe uma análise do currículo fundamentada na sua origem e contexto educacional no qual se insere. Segundo a autora, o currículo é um campo permeado de ideologia, cultura e relações de poder. Deste modo, entende-se que o currículo nada mais é que o local onde se reúne de forma institucionalizada a cultura, as experiências, percepções de uma sociedade.
No entanto, o currículo não se apresenta de uma só forma. Alguns estudos sugerem vários níveis de currículo: formal, real e oculto. O Currículo Formal representa aquele instituído nos sistemas de ensino, balizado por Diretrizes e Parâmetros Curriculares Nacionais. O Currículo Real, é aquele que realmente é implementado, executado, o que de fato ocorre dentro da sala de aula. Por mais que existam diretrizes nacionais, o currículo real será único em cada situação que ocorrer, para cada público que atingir, pois o mesmo transcende o planejamento. O Currículo Oculto é aquele que reúne as características pessoais do indivíduo, como: o comportamento, percepções, reflexos do meio social no qual está inserido, entre outros. Apesar de ocultas, essas características afetam o processo de aprendizagem, bem como o trabalho dos professores.
A autora também apresenta outra classificação do currículo, segundo McNeil (2001a; 2001b; 2001c; 2001d): Acadêmico, Humanista, Tecnológico e Reconstrucionista.
O Currículo Acadêmico é o que possui maior tradição histórica, pois reúne as disciplinas clássicas, consagradas pela ciência, e portanto, tidas como verdade absoluta. Sob a ótica do Currículo Acadêmico o papel da escola se restringe a desenvolver o raciocínio dos alunos para o uso das ideias e processos mais proveitosos.
O Currículo Humanístico, destaca a necessidade de descobrir e considerar a identidade pessoal do aluno, deslocando a atenção do conteúdo para o indivíduo, de modo a desenvolver sua consciência crítica para libertação e auto realização. Dessa forma, os conhecimentos anteriormente tidos como verdades absolutas pelo Currículo Acadêmico, podem e devem ser questionados, propiciando o pensamento crítico.
Sob a perspectiva do Currículo Tecnológico, o aprendizado deve ser moldado por um detentor do conhecimento: o professor, sendo este quem define os meios e materiais a serem utilizados para alcançar os objetivos propostos. Neste caso, o aluno não passa de um ser passivo, a quem compete absorver com eficiência os conhecimentos transmitidos.
O Currículo Reconstrucionista tem por objetivo a transformação social e a formação crítica do sujeito, de modo que o homem assuma-se sujeito do seu próprio destino. Assim, a educação assume um papel de agente social de mudança, que provoca no indivíduo atitudes de reflexão sobre si mesmo e sobre os contexto social no qual está inserido, que consequentemente, ampliará seu âmbito de ação para além dos limites da sala de aula.
A partir da análise das quatros abordagens de currículo apresentadas, podemos perceber que o currículo tradicional não tem mais espaço na atual conjuntura. Necessitamos portanto, de um currículo integrado, com base nos princípios reconstrucionistas, com espaço para o multiculturalismo, possibilitando a inclusão dos diferentes grupos sociais e culturais. Para alcançar tal avanço, a escola como um todo ainda precisa discutir as diferentes concepções de currículo, e perceber que este é um território que precisa ser contestado diariamente, para legitimar o conhecimento da sociedade.

¹ Pós-graduanda em Docência para a Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tencologia do Pará, campus Itaituba.