Relatório de Estagio

 Este trabalho de relatório tem por finalidade relatar as observações e práticas expressas decorrentes do Estágio obrigatório da disciplina Formação de Professores na Educação Infantil

A instituição oferta a educação infantil a partir dos 3 anos de idade e vai até o 5º ano do ensino fundamental. Durante o estágio pude avaliar a prática do professor em sala, o trabalho pedagógico, o funcionamento da instituição e o desenvolvimento dos alunos. E através deste pude ver a importância que a educação infantil tem no desenvolvimento social, cognitivo e intelectual expressos nesta fase do desenvolvimento. A carga horária foi cumprida completamente em apenas uma turma de educação infantil no turno da tarde. Minha chegada se deu de forma tranqüila. Fui bem recepciona pela diretora que me solicitou a documentação necessária para a realização do estágio e por fim seu desenvolvimento.

 A Estrutura da Instituição O instituto de educação Soares de Andrade como estruturado atualmente foi criado em 1995, desde então sempre esteve voltado para as posses da mesma proprietária. É uma instituição de rede privada mantida a partir dos lucros provenientes dos alunos matriculados na mesma. A estrutura da escola é totalmente adaptada por também atender crianças com necessidades especiais educacionais. Toda a escola é composta por barras de apoio, permitindo que as crianças que possuíssem deficiências físicas, circulassem pela mesma de forma autônoma. A escola não possui qualquer tipo de degrau, seu acesso acontece a partir de uma rampa que se inicia na calçada da rua até a parte interna da instituição, permitindo circulação das crianças e adultos. A instituição abrange duas salas para a realização das aulas de educação infantil e mais seis salas para a realização das demais séries. A mesma é composta por uma ampla biblioteca para a utilização de todos os alunos e funcionários da instituição. Esta detém livros de histórias infantis, livros didáticos, literários, acadêmicos e entre outros. As salas são amplas e arejadas, as mesmas apresentam pias para a higienização e bebedouros internos; paredes e iluminação sofreram reformas recentemente, suas instalações sanitárias (banheiros) estão sempre adequadamente limpas;

O refeitório é amplo e arejado adaptado com mesas para crianças pequenas e mesas maiores para crianças maiores. Possui ainda uma ampla sala para a secretaria e direção concomitantemente, com vários acentos para o recebimento dos alunos, professores e pais. Dentre os recursos disponibilizados na escola, encontra-se duas máquinas de reprodução para uso da secretaria e professores, sala de informática composta por 30 computadores com acesso a internet para uso dos alunos, exceto para a educação infantil. Contém também uma sala de vídeo para uso de toda a escola, apesar de todas as salas possuírem aparelho de TV. O corpo docente é composto por profissionais graduados em sua maioria nas áreas específicas de atuação e alguns buscando a formação continuada com cursos de extensão e especialização e com uma coordenadora pedagógica, uma diretora e outra adjunta. ‘’O processo de seleção e admissão de professoras e professores que atuam nas redes pública e privada deve assegurar a formação específica na área e mínima exigida por lei. ....’’

MEC,2006 A instituição oferece Educação infantil nos turnos da manhã e tarde; e ensino fundamental do primeiro ao quinto ano. (antigo C.A até quarta série). Com base nos “Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais da criança” MEC,1995, pude concluir que o ambiente escolar da instituição expressa é considerado protegido. Sua estrutura física além de ser adaptada para o recebimento de alunos portadores de necessidades especiais não apresenta qualquer risco que possa comprometer a seguranças dos alunos de todas as idades. Todo o espaço é coberto impossibilitando a entrada da chuva ou resíduos externos 1.1 As salas de educação infantil As salas de educação infantil se diferenciavam em todos os aspectos das demais salas. A mesma era retangular com amplo espaço para compor os 20 alunos da turma. Havia uma divisão na sala a partir da mesa da professora que separava as mesas da ‘’casinha’’. A sala é composta por cinco mesas compatíveis ao tamanho das crianças, cada mesa abrigava quatro cadeiras que deveriam ser ocupadas por dois meninos e duas meninas. Tinha um grande armário para a organização dos materiais utilizados nas atividades diárias, alguns destes materiais pertenciam à escola e outros pertenciam aos alunos, estes poderiam ser utilizados somente com a autorização da professora ou estagiária. A sala é composta por um extenso mural para a exposição dos trabalhos realizados pelos alunos e exposição de trabalhos coletivos.

As paredes das salas eram totalmente cobertas com o alfabeto de material emborrachado e imagens que expressassem a natureza como: animais, águas, montanhas e entre outros. Existe um pequeno quadro onde a professora faz uso para explicações das atividades do dia. A sala possui um espaço para uma pequena biblioteca onde abrange vários livros infantis, para uso de todos com a autorização da professora. A parte da casinha é envolvida com espelhos, seu nome era simbólico, pois esta ocupava uma parte da sala de aula para a realização de atividades livres. A mesma era composta por objetos pequenos como: sofá, cama, pia, vassoura, estante, baú, telefone, banheira, bonecas, bonecos, roupas de cama, jogos de montar e entre outros objetos que se assemelham ao mundo adulto. Especificamente sobre a sala de educação infantil, o ambiente além de ser amplo apresenta grande segurança e comodidade. O tempo que permaneci na escola além das pessoas responsáveis pela limpeza, a professora buscou sempre zelar pelo espaço e transmitir para os alunos o mesmo.

A cada término de atividades todos deveriam organizar suas mesas e limpá-las se houvesse necessidade. Enfim, apesar da sala de educação infantil valorizar o aspecto lúdico a partir das decorações que valorizem a infância, por meio dos aspectos citados, a mesma começa inserir aspectos que representam a escola a partir da introdução de mesas, cadeiras e até mesmo o quadro de giz, preparando a criança da pré-escola para o ingresso das posteriores fases escolares.

 A estagiária na escola No primeiro dia em que cheguei à escola fui muito bem recepcionada pelo corpo docente e a direção. Estes se mostraram imensamente satisfeitos em poder contar com minha contribuição. Inicialmente fui apresentada a professora de educação infantil do segundo turno que felizmente me recebeu com satisfação em saber que agora poderia cumprir o programa das atividades com auxilio de uma estagiária. Prontamente, me apresentou a turma e falou que agora eles teriam duas professoras. A turma me recebeu com entusiasmo e instantaneamente me nomearam por ‘’Tia’’. Ao longo do estágio tive orientação plena da professora que prontamente me oportunizou em auxiliá-la em todas as atividades e inclusive iniciá-las. Não fui apenas realizadora de atividades pouco significativas, mas pude contribuir em tudo. Tornando minha prática ainda mais significativa e compensadora.

 O perfil da Turma

Realizei o estágio na turma de educação infantil 2, no turno da tarde. A turma ocupa uma sala que se situa na extensão da escola, aos fundos, e as demais salas encontram-se adjacentes à mesma. A turma conta com 19 alunos matriculados, sendo 9 alunos do sexo masculino e 10 do sexo feminino. Não havendo portadores de necessidades especiais, apesar da ampla adaptação física que a escola atribui. A faixa etária da turma é de 4 a cinco anos, acredito que por conta do desenvolvimento peculiar de cada um, alguns já encontram-se lendo e com a parte motora bem definidas. E os demais encontram-se ’’atrasadas’’ em relação a estas, necessitando sempre de apoio da professora e auxilio de alunos. Como classe social desta escola, considero padronizada à classe média, já que, as crianças sempre apresentam vestidas de forma adequada, viajam constantemente e em sua maioria chegam à escola por meio de veículo próprio. Quanto ao relacionamento aluno x aluno, existem algumas divergências por conta de um aluno considerado ‘’problema’’. Este aluno tem 5 anos de idade e apresenta uma conduta violenta responsável por todos os conflitos gerados na turma. O aluno em questão tem um perfil de liderança, que quando contrariada é solucionado por meio de gritos e violência. Este é considerado por sua mãe como um bom menino que apenas quer atenção e que deve ser atendido da melhor forma possível, apesar da sua indisciplina. O que não acontece, pois quando o mesmo causa problemas extremos, como agredir outro aluno ou insultar alguém, prontamente é disciplinado pela professora, com suspensão da aula de educação física ou física ou seu isolamento em uma cadeira a margem da turma durante 30 minutos aproximadamente. Dois alunos da turma apresentavam desinteresse por todas as atividades propostas pela professora e para a execução das mesmas, estas se davam apenas por meio de apoio. Caso contrário as atividades não eram realizadas por estes. Tive a oportunidade de auxiliá-los no desenvolvimento das mesmas, e sutilmente perguntei a um deles o motivo para o desanimo, este me respondeu que estava sempre com sono devido a sua espera diária por sua mãe, que sempre chegava tarde do trabalho em casa.O que acredito poder justificar a falta de interesse do aluno em questão. E em relação ao outro aluno citado, este freqüentava a escola esporadicamente, devido os seus pais viajarem constantemente. O que influenciava negativamente no seu desempenho, tornando o mesmo dificultoso, pois a professora em algumas semanas se pautava em atividades continuativas, onde uma necessitava da outra, o que comprometia o acompanhamento do aluno nas mesmas.

A comunicação entre o professor e o aluno

Aprofessora é uma jovem de 27 anos e bastante divertida, seus alunos se identificam muito com o seu bom humor. Seu relacionamento com a turma é harmonioso com mínimos empecilhos. A mesma mostra-se sempre atenta a escutá-los, é prestativa e está sempre preocupada com suas condições físicas, psicológicas e sociais. Não só com a professora em questão, mas em relação a todos os docentes e funcionários, pude perceber uma relação amigável entre todas as partes, desde os funcionários da limpeza a direção, existia afinidade entre todos. E devido a essa abertura, a professora sempre demonstrava confiança em falar sobre suas dificuldades com a direção ou outros docentes. A professora apesar de ter confessado a mim que não gosta de dar aula para crianças, admite estar sempre focada na educação dos mesmos, mostra-se bastante responsabilizada com o desenvolvimento integral de todos. Os alunos têm fáceis acessos à mesma, e esta por sua vez encontra-se sempre disponível a ouvi-los, em relação as suas dúvidas ou reclamações. Seu perfil não é autoritário e sim firme, quando se trata de corrigir algum aluno como acerca da sua higiene pessoal ou maus hábitos, esta o faz de forma educativa sem qualquer constrangimento ou punição de maneira clara e carinhosa para que o aluno compreenda e se eduque. Enfim, ela afirma fazer o possível para acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem e intelectual dos seus alunos da melhor maneira possível.

A comunicação entre os Responsáveis e a escola. A maneira de comunicação primitiva entre a escola e a família acontece por meio das agendas individuais dos alunos. Estas diariamente ou não, carregam lembretes, datas de eventos, advertências aos alunos, solicitações de materiais. Enfim, vários assuntos importantes a serem solucionados somente pela família. Assim também vice e versa, em relação aos pais e a professora a comunicação também se dá através da agenda. Estes comunicados são compostos por lembretes de medicações, desempenho dos filhos, cobrança de algum material, justificativa de faltas e entre outros. De modo geral a agenda é um mecanismo eficaz na comunicação a distancia entre a escola e a família. Pessoalmente a professora busca um bom relacionamento com os responsáveis dos alunos, buscando o melhor diálogo possível por meio de encontros diários nas entradas e saídas das crianças. Esses encontros do cotidiano são essenciais no desenvolvimento do aluno, já que por meio deles a professora sente-se à vontade, em relatar de perto acerca do desempenho e comportamento dos alunos. As reuniões com os responsáveis dos alunos acontecem três vezes durante o ano letivo, também é um mecanismo indispensável no desenvolvimento destes, onde os pais se aproximam ainda mais da escola e se aprofundam no desenvolvimento do aluno. Tive oportunidade de participar de uma reunião. Esta foi composta com a participação de quase todos os pais. A mesma se deu com o início realizado pela coordenadora pedagógica e desenvolvida e concluída pela professora titular da turma. Nesta a professora relata o desenvolvimento individual de cada aluno em relação ao progresso ou ao retrocesso, indisciplina e calendários. E por fim, os pais levantam alguns questionamentos sobre os seus filhos.

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