REFLEXÕES INERENTES A DOCÊNCIA NO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

RESUMO

Esse artigo visa discutir inquietações e experiências do estágio supervisionado II que foi realizado com anos finais do ensino fundamental II,turma do sétimo ano, turno matutino, em uma instituição pública no curso de licenciatura em ciências biológicas, onde foi ministrada a regência buscando compreender o processo de construção da identidade profissional e como permeia o processo dessa identificação docente, ampliando a importância e o significado do valor profissional. Refutando a prática de atuação à docência na qual é mediada através dos estágios que no qual o licenciado vai criando perfil profissional, contribuindo para a formação inicial, tendo a oportunidade de experiênciar a rotina da escola, e todo corpo funcional, discutindo as fragilidades educacionais e traçando metas para superá-las. Palavras-chave: Estágio, práticas docentes, identidade profissional.

INTRODUÇÃO

O estágio regência é o primeiro contato dos estagiários frente a futura profissão sendo primordial para a formação docente, mas vem toda a responsabilidade associada com a falta de experiência, para buscar desenvolver estratégia de forma inovadora segura e pedagógica. O contato real no ambiente escolar é feito através dos estagio, é nesse momento que o licenciado está inserido com a realidade, sendo um momento oportuno para vivenciar experiências e desenvolver teorias vista durante a graduação e buscar desenvolver proposta que qualifique a metodologia de ensino. Zabala (1998, p.547), “ressalta que os conteúdos devem ser entendidos de acordo com a sua tipologia (conceitos, procedimentos e atitudes) independente da disciplina que compõe o currículo escolar”. A regência instrui ao acadêmico ao exercício da prática docente aproximando à realidade da escola no qual o graduando inicia o processo de transição de estudantes para professores, assim constitui em uma etapa de tensões e intensas e aprendizagens no ambiente ainda pouco conhecido, onde permitem adquiri conhecimento afundo da profissão para desenvolverem ferramentas que auxiliem para ensino fortalecendo as competências do processo de formação continua possibilitando mesclar a teoria estudada e a serem colocadas em práticas e validado o conhecimento teórico. O estágio permite um confronto entre as teorias vistas no decorrer da graduação e aplicações dessas teorias na prática, validando um momento marcante na formação profissional, compreendendo que a educação é além da transmissão de conteúdo, sendo um processo no qual precisa ser pensado e refletido Geralmente os licenciando tem domínio do conteúdo a serem trabalhado mais possuem dificuldades com a didática. Esse realidade é forte e começa a transparecer no período dos estagio no qual o convívio com o espaço escolar nos estágios ainda são insuficientes para suprir toda insegurança, contemplando as necessidades dos alunos didaticamente. “Conforme nos lembram Pimenta e Lima (2009, p. 186) a didática constitui-se “[...] em instrumental importante para a ampliação da unidade entre a teoria e a prática do trabalho dos professores [...]”. Com relação a esses fatores existe, disciplinas que dão um suporte para a qualificação, para formar o acadêmico a capacidade de espirito crítico e liberdade do uso da exploração da didática, disciplinas essas que trabalham mais esses aspectos são as de definidas de caráter pedagógico, nas quais também deveria serem trabalhadas por todas as especificas que para o curso de licenciatura a quantidade de disciplinas pedagógicas distribuídas na grade curricular ainda é um fator preocupante e limitante. “Conforme nos explicita Monteiro (2002, p. 142) “é preciso que a Prática de Ensino se desenvolva em novos moldes”. [...]