PROJETO SOCYETY BOCA LIMPA NA ESCOLA

PREFEITURA MUNICIPAL DE JOÃO PESSOA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E CULTURA

E.M.E.F. NAZINHA BARBOSA (POLO VI)

PROJETO SOCYETY BOCA LIMPA NA ESCOLA

João Pessoa

GILDÁSIO RODRIGUES TEIXEIRA

PROJETO SOCYETY BOCA LIMPA NA ESCOLA

Projeto elaborado com o intuito de estimular uma consciência maior sobre o significado e sentido do BOCA LIMPA na educação de crianças ,jovens e adultos..Uma ferramenta para educação e praticas de ensino em todas as disciplinas. O referido projeto tem por objetivo primordial a renovação de padrões culturais da Comunidade São José na Escola Municipal Narzinha Barbosa.

1-IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

TÍTULO: PROJETO SOCYETY BOCA LIMPA NA ESCOLA

AUTORES DO PROJETO

Prof. Esp. Gildásio Rodrigues Teixeira

JUSTIFICATIVA

A ideia do projeto BOCA LIMPA na escola partiu de observação com as crianças ,jovens e adultos que ficavam com agressão com palavras debaixo nível uns com os outros então surgiu a ideia de montar uma oficina para trabalha a higiene das palavras e bocal tambem na escola.

OBJETIVOS

Propiciar á criança ,jovem e adultos um vocabulário saudavel;

Identificar os níveis de linguagem;

Desenvolver o senso critico;

Desenvolver os elementos linguísticos

Propiciar uma aprendizagem significativa;

Desnvolver trabalhos em grupos

METODOLOGIA

O projeto ora apresentado parte, inicialmente, dentro de uma perspectiva de uma pesquisa-ação, isto é, não tem apenas a pretensão de observar e analisar, mas também de intervir causando um desenvolvimento das relações de todos os envolvidos com a educação. O referido projeto constará de cinco fases principais: 1ª) sensibilização em torno das relações humanas de uns para com os outros; 2ª) interligação da preservação do ambiente sem poluição ao conceito linguagem saudável e de saúde; 3ª) desenvolvimento de palestras que tragam aprendizado na linguagem ; 4ª) o desenvolvimento de uma cartilha em quadrinhos, peças teatrais e etc. que sirvam como recurso para ensino-aprendizado; 5ª.) atuação como alunos de linguagem saudável.

8-AVALIAÇÃO

A avaliação será desenvolvida de uma forma contínua, por cada disciplina, através da observação da participação dos alunos, no empenho e nos materiais produzidos por eles dentro das atividades propostas. Ao longo do desenvolvimento deste projeto, iremos desenvolver também alguns exercícios de fixação da aprendizagem que terão um princípio diagnóstico, conforme já desenvolvido ao longo das práticas avaliativas nas disciplinas específicas. Em alguns momentos, a avaliação diagnóstica será aplicada de maneira a identificar as inteligências que se sobressaem mais em cada educando. Nesse momento, teremos o auxílio das especialistas da equipe técnica presente no contexto escolar.

Assim consideramos que a avaliação adotada deverá ter um aspecto formativo e somativo (compreendendo a formação do conhecimento como algo que se acrescenta e se acumula) além da própria perspectiva diagnóstica. Essa perspectiva avaliativa terá como referência as observações de Cipriano C.Luckesi (2005, p.43) que entende a avaliação diagnóstica como a maneira mais viável para a renovação da educação, pois através da sua instrumentação dialética para verificar o caminho percorrido e apontar os próximos passos rumo a uma educação renovada temos o meio ideal para evitar uma prática autoritária e tradicional na domesticação de nossos educandos.

9- CONCLUSÃO

De que os alunos aprendam a diferenciar a linguagem profana da linguagem saudável e respeito ao próximo com educação.

10 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Referências

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