AUTOR : GILDÁSIO RODRIGUES TEIXEIRA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROJETO  EDUCAÇÃO  SOCYETY

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

João Pessoa

 

 

 

 

 

 

GILDÁSIO RODRIGUES TEIXEIRA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROJETO  EDUCAÇÃO SOCYETY

 

PROJETO  EDUCAÇÃO SOCYETY   elaborado com o intuito de estimular os estudantes a pesquisa e estudar  EDUCAÇÃO VOLTADA  PARA SOCIEDADE..

1-IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO

 

 

  1. 1.    TÍTULO: PROJETO EDUCAÇÃO  SOCYETY  

 

  1. 2.    AUTORES DO PROJETO

Prof. Esp. Gildásio Rodrigues Teixeira

 

 

 

 

  1. 3.    JUSTIFICATIVA

 

     

      A ideia do projeto EDUCAÇÃO socyety    surgiu  com o intuito de ajudar os ALUNOS  E  A COMUNIDADE ESCOLAR ALÉM DOS MUROS DA ESCOLA.

 

  1. 4.    OBJETIVOS

 

Propiciar aos alunos UMA EDUCAÇÃO SOCIAL  ;

Identificar os tipos e métodos DA  EDUCAÇÃO SOCIAL:

Desenvolver  atividades de ensino-aprendizagem  ;

Propiciar uma aprendizagem significativa;

Desenvolver trabalhos em grupos e no trabalho

 

 

  1. 5.    METODOLOGIA

O projeto ora apresentado parte, inicialmente, dentro de uma perspectiva de uma pesquisa sobre  A EDUCAÇÃO SOCIAL    e Seus métodos de ensino – aprendizagem com palestras .


8-AVALIAÇÃO

 

 

A avaliação será desenvolvida de uma forma contínua, por cada disciplina, através da observação da participação dos alunos, no empenho e nos materiais produzidos por eles dentro das atividades propostas. Ao longo do desenvolvimento deste projeto, iremos desenvolver também alguns exercícios de fixação da aprendizagem que terão um princípio diagnósticoconforme já desenvolvido ao longo das práticas avaliativas nas disciplinas específicas. Em alguns momentos, a avaliação diagnóstica será aplicada de maneira a identificar as inteligências que se sobressaem mais em cada educando. Nesse momento, teremos o auxílio das especialistas da equipe técnica presente no contexto escolar.

Assim consideramos que a avaliação adotada deverá ter um aspecto formativo e somativo (compreendendo a formação do conhecimento como algo que se acrescenta e se acumula) além da própria perspectiva diagnóstica. Essa perspectiva avaliativa terá como referência as observações de Cipriano C.Luckesi (2005, p.43) que entende a avaliação diagnóstica como a maneira mais viável para a renovação da educação, pois através da sua instrumentação dialética para verificar o caminho percorrido e apontar os próximos passos rumo a uma educação renovada temos o meio ideal para evitar uma prática autoritária e tradicional na domesticação de nossos educandos.

9- CONCLUSÃO

     Que com as pesquisa e estudo da EDUCAÇÃO SOCIAL e   todos tenham um aprendizado significativo .

Referências

Referências Ver também[editar | editar código-fonte]

  • Paulo Freire
  • Método Paulo Freire

Referências[editar | editar código-fonte]

  • AZIBEIRO, N.E. (2003). Entrelaços do Saber: uma aposta na desconstrução da subalternidade. Anais da 26ª Reunião Anual da ANPED.
  • BARBOSA, R. C. Educação Popular e a construção de um poder ético. Disponível em <[Educação popular e a construção de um poder éticohttp://www.espacoacademico.com.br/078/78barbosa.htm>. Acessado em 20 de agosto de 2008.
  • BRANDAO, C. R. (1986). Educação Popular. 3ª ed. SP, Brasiliense.
  • FREIRE, P. (1987). Pedagogia do Oprimido. 27ª ed. RJ, Paz e Terra.
  • _______. (1986). Medo e Ousadia. 10ª ed. RJ, Paz e Terra.
  • RIBEIRO, K.S.Q.S (2004). As Redes de Apoio Social e a Educação Popular: Apertando os Nós das Redes. Anais da 27ª Reunião Anual da ANPED.
  • SPOSITO, M. P. (1992) O Povo Vai à Escola. 2ª ed. SP, Loyola.
  • FREIRE, P; NOGUEIRA, A. Que fazer? Teoria e prática em educação. São Paulo: Vozes, 2002
  • FREIRE, P. Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Olho d’água, 1997.
  • GADOTTI, M. Preparacion de la vi conferência mundial de icea: educação popular comunitária: Notas para um debate. 1991.
  • Disponível em: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_eja.pdf > Acesso em 27/01/2013 às 11:21.

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