Práticas Pedagógicas na Educação de Jovens e Adultos: Um Relato de Estágio Supervisionado

RELATÓRIO DE ESTÁGIO

BRUNA CAROLINY FERREIRA DA SILVA

PEDAGOGIA

Brasília - DF

julho de 2022BRUNA CAROLINY FERREIRA DA SILVA 

RELATÓRIO DE ESTÁGIO

Relatório de Estágio apresentado ao INSTITUTO FEDERAL DE BRASÍLIA – Campus São Sebastião, como requisito do estágio obrigatório supervisionado 03 em Educação de Jovens e Adultos; e Educação Profissional e Tecnológica do curso de Licenciatura em Pedagogia.

Professores orientadores: Dimitri Assis Silveira e Wesley da Silva Oliveira

Brasília – DF

julho/2022

LISTA DE SIGLAS

LISTA DE QUADROS, TABELAS E IMAGENS

 PLANO DE AULA

1.  IDENTIFICAÇÃO

2.  PLANEJAMENTO

3.  PROCEDIMENTOS

INTRODUÇÃO

Durante os meses de Maio e Junho de 2022 tenho realizado um estágio em uma  turma multietapas do EJA, na 1º e 2º etapa, na escola de ensino fundamental CED São Bartolomeu, com essa experiência tive  a oportunidade de aprender e de viver a prática pedagógica de maneira integral.  

O estágio foi realizado no período da noite e pude acompanhar os alunos diariamente. Era uma turma de 32 alunos matriculados, mas apenas 12 participavam das aulas, sendo esse o número máximo, geralmente a presença nas aulas variava entre 8 a 4 alunos.

Em sala de aula ficávamos eu, a professora regente e outras estagiárias. As aulas eram divididas entre duas professoras que se mostraram receptivas  desde o início, além de me ensinar mais sobre a prática e os métodos pedagógicos  que utilizavam com a turma, as professoras me deram autonomia para lidar com os alunos  e para realizar as atividades que eu tinha planejado.  

Durante o período de estágio tive a possibilidade de desenvolver as atividades  que gostaria que os estudantes realizassem e também a autonomia de ministrá-las em sala. 

Decidi trabalhar temas que estivessem relacionados às experiências dos  estudantes e também que pudessem ajudá-los de alguma forma, levando em consideração que os estudantes estavam em fase de alfabetização, alguns em fase de reconhecimento dos números e das letras, eu pensei em trabalhar a matemática e o português em sua forma introdutória. Utilizando recursos de imagem e voz para transmitir o conteúdo. 

Com vistas aos conteúdos com que tive contato durante o meu curso de  pedagogia considerei a relevância de aliar a teoria à prática e desenvolvi meu  planejamento com base nesses conteúdos, tentando trabalhar de maneira prática, clara e fácil as atividades, considerando o conteúdo normativo e as  vivências dos estudantes.  

De acordo com grandes pensadores como Freire (1980):  

Para ser válida, toda educação, toda ação educativa deve     necessariamente estar precedida de uma reflexão sobre o homem e de uma análise do meio de vida concreto do homem concreto a quem  queremos educar (ou melhor dito: a quem queremos ajudar a educar se). (FREIRE, 1980, p. 34) 

Considerando tais ideias meu objetivo principal nessa experiência estava além  de executar uma atividade, mas em ajudar os estudantes a se desenvolverem como 

individuos, mental e fisicamente fomentando o gosto pelo estudo, a curiosidade e a  criatividade. Mostrando a eles que através das próprias vivências é possível  desenvolver o aprendizado. 

DESENVOLVIMENTO

OBSERVAÇÃO 

   A observação foi feita durante as 3 semanas de estágio, aliada a orientação individualizada que dava aos alunos. Desde o primeiro dia de aula auxiliei os alunos diretamente em suas atividades e a observação foi feita aliada a essa prática.

Pude perceber que a maior parte dos alunos está no nível alfabético, apresentando algumas dificuldades  para relacionar as letras aos sons, enquanto com matemática possuem mais facilidade, mas com certas dificuldades na hora de desenvolver o pensamento matemático e o raciocínio.

Na maioria dos dias a sala tem poucos alunos presentes, o máximo de estudantes que pude presenciar em sala no meu tempo de estágio foi de 9 pessoas. A maioria dos estudantes têm vidas atarefadas em casa ou trabalho o que os impede de manter uma rotina diária na escola, atrapalhando consequentemente o rendimento escolar. 

Durante a observação a turma se mostrou muito determinada, sempre empenhados em participar das aulas e realizar as atividades, essa participação fomentou vários momentos de orientação nos quais pude ajudar os alunos diretamente e participar ativamente do processo de ensino aprendizagem. 

As professoras sempre incentivaram a participação das estagiárias gerando conforto para fazermos a observação e as intervenções.

Notei que as professoras sempre adaptavam as atividades às necessidades dos alunos, escrevendo em dois quadros com letra cursiva e caixa alta, usando recursos fonéticos para leitura, enfatizando o som das letras e repetindo as informações para facilitar a compreensão por parte dos alunos. Assim como nas atividades de matemática, nas quais a professora sempre revisava os conteúdos e fazia exercícios de fixação.

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

O estágio foi realizado na escola CED São Bartolomeu, localizada na Quadra 02 de São Sebastião, considerada uma escola antiga, tendo mais de 10 anos de existência é muito conhecida entre a comunidade. 

A escola possui uma ótima estrutura física, sendo um prédio de dois andares tem várias salas de aula tanto no térreo quanto no primeiro andar. Os banheiros ficam no térreo, assim como a quadra de esportes e as salas da direção e coordenação. 

A sala em que realizei o estágio fica no térreo e tem um bom tamanho e ventilação, contando também com dois quadros no centro da sala que possibilitam que a professora possa escrever em duas fontes diferentes as mesmas informações, já que sendo uma turma de multietapas os alunos têm ritmos e níveis diferentes de aprendizagem e enquanto alguns escrevem e lêem letra cursiva, outros fazem o uso da caixa alta. 

 É possível perceber que a escola se propõe a oferecer um ambiente adequado de ensino aos estudantes, atitude de grande importância tendo em vista que o ambiente afeta diretamente a qualidade do processo de ensino-aprendizagem. 

Análise PPP

O PPP com o qual pude ter contato foi o do ano de 2021, que ainda tratava os processos que aconteciam na escola considerando todas as restrições impostas pela pandemia. Contudo apesar de desatualizado foi possível fazer uma avaliação geral da organização do ensino na escola e na modalidade do EJA. 

O PPP da escola contém muitas informações relevantes, que vão da estrutura física até os eventos que são propostos aos alunos, sendo um deles uma oficina para os alunos do EJA que tem como objetivo integrá-los através de suas vivências. 

No documento é possível encontrar tanto a organização e maneira que se dá a coordenação pedagógica, quanto a forma que são propostas as atividades e as avaliações dos estudantes. 

No que diz respeito à Educação de Jovens e Adultos pode-se afirmar que o PPP está se cumprindo. As atividades têm o objetivo de promover o pensamento crítico e as avaliações têm o objetivo  formador, o qual tanto os alunos quantos os professores têm a oportunidade de observar o conteúdo sob uma perspectiva de análise, considerando os pontos bons, os que podem melhorar e o que se pode aprender através das dúvidas geradas. 

CARACTERIZAÇÃO DA TURMA

A turma era composta quase exclusivamente por mulheres, sendo apenas 3 os alunos do sexo masculino, e desses apenas 1 era assíduo nas aulas. 

Sendo em sua maioria idosos os estudantes se mostraram muito receptivos aos conteúdos apresentados e muito pacientes com os próprios processos de aprendizagem. Eles tinham um ótimo relacionamento interpessoal com os colegas e com as professoras, prestando sempre atenção às explicações e às atividades. 

As professoras eram dedicadas e afetuosas com os estudantes, notei que o comportamento que uma delas direcionava aos alunos se assemelhava muito ao tratamento de adultos com crianças.

A turma a sua maneira conseguia se apoiar e desenvolver as propostas de exercícios. 

PLANEJAMENTO (REGÊNCIA E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM)

Na escola onde foi realizado o estágio foi dada total liberdade para a construção e execução dos planos de aula, as professoras se disponibilizaram para dar uma orientação pedagógica em relação aos planos e nos ajudar a contextualizar com o planejamento e conteúdos propostos por elas. 

Os planos que fiz seguem o formato de atividades utilizado pelas professoras da escola, elas  me explicaram como essas deveriam ser feitas e eu segui o modelo padrão, nos  planos eu coloquei o conteúdo que iremos desenvolver em 5 dias da semana, sendo  então 5 aulas.  

Os planos contam ilustrações e histórias, a intenção era que os alunos pudessem ter contato com um conteúdo importante com facilidade, como cheguei no meio do bimestre pensei em criar algo que tornasse fácil a execução pelos estudantes, estando alinhado às propostas das professoras.  

• Tema: O caminho dos números - Matemática 

• Duração: 4 aulas de 50 minutos 

• Objetivo geral: Incentivar os alunos a realizar operações matemáticas de maneira autônoma;  

• Objetivos específicos: Reconhecer o nível de conhecimento de cada aluno em matemática; Apresentar a adição de maneira descomplicada.

• Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento: Estimular o pensamento crítico e matemático.

• Metodologia e procedimentos: Apresentação da atividade para os estudantes, abertura de espaço para dúvidas ou perguntas, correção em conjunto. 
• Espaço utilizado e Organização do espaço: Sala de aula 
• Recursos: Folha A4; Lápis; Caneta. 
• Avaliação: Avaliação Formativa. 
• Referências bibliográficas: ALLAL, L.; CARDINET, J.; PERRENOUD, P. A avaliação formativa num ensino diferenciado. Coimbra: Livraria Almedina, 1986

REGÊNCIA E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Durante a minha experiência na escola em que realizei o estágio supervisionado pude perceber como a prática pedagógica é cheia de peculiaridades que vão bem adiante da teoria e do ensinar, a prática envolve afeto, atenção, paciência e compreensão, são características indissociáveis que o educador precisa desenvolver se tem como foco proporcionar aos alunos um aprendizado significativo.

Pude perceber que apesar das diversas adversidades dos estudantes o acolhimento era o mesmo para todos e era possível ver como isso fez diferença no dia a dia deles em sala de aula, eles 

sentiam-se seguros, prontos para realizar qualquer atividade, e eles realizavam, foi muito importante observar como um comportamento humano pode mudar tudo em sala de aula.

Percebi na realização das atividades e na orientação dos estudantes que a atenção direcionada é parte importante no processo de construção de aprendizagem no EJA, os alunos se mostravam receptivos a intervenções, mas frequentemente só concluíam as atividades se essas estivessem presentes. Alguns realmente precisavam do auxílio integral na realização das atividades, mas outros o faziam apenas para receber a ajuda, atitude que pode ser decorrente de fatores externos à escola. 

O planejamento ocorreu de maneira natural e fácil, como os conteúdos trabalhados com estudantes faziam parte das matérias que eles já estavam estudando a realização ocorreu sem maiores dificuldades. 

Durante o período de estágio não tive grandes dificuldades, senti falta de uma observação mais ativa. Uma das professoras regentes falou sobre a importância da orientação com os alunos durante todo o período da aula, impossibilitando o momento reservado apenas para observação.

As maiores dificuldades que identifiquei na turma foi a falta de assiduidade, esse fator se mostrou para mim o maior impedimento para o aprendizado efetivo dos alunos, muitos iam para a escola aprendiam o conteúdo, faltavam o resto da semana e ao retornar não se lembravam do que foi aprendido ou tinham dificuldade de acompanhar o novo conteúdo. Infelizmente não existiam muitas intervenções a serem feitas nesse caso, então eu os incentivava a continuar e reconhecia o aprendizado que eles já tinham como forma de estimulá-los a continuar estudando. 

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A realização deste estágio foi muito importante na minha formação como educadora, tive a oportunidade de aprender muito e de conviver com pessoas incríveis, além de poder aprender sobre como é a realidade do pedagogo no cotidiano em sala de aula na Educação de Jovens e Adultos. 

A forma como fui acolhida pelos estudantes me deu um vislumbre de como quero acolher os meus alunos e a forma como eu quero que eles se sintam. Acredito que pude desfrutar integralmente dessa experiência e aprender tudo que foi proposto desde o início, desde as situações inusitadas até as mais realizadoras, cumprindo assim o propósito principal do estágio supervisionado que é aprender através das experiências.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

FREIRE, P. Conscientização: teoria e prática da libertação – uma introdução

ao pensamento de Paulo Freire. – 3a Ed. – São Paulo: Moraes, 1980.

ALLAL, L.; CARDINET, J.; PERRENOUD, P. A avaliação formativa num ensino diferenciado. Coimbra: Livraria Almedina, 1986