Possibilidades de Organização de Espaço e Ambiente na Escola da Infância

Proponho aqui uma apreciação de sugestões para uma organização de espaços e ambientes prazerosos na escola da infância. As sugestões que seguem são fruto de pesquisas realizadas em Propostas Pedagógicas de diversas instituições e de teóricos que discutem o contexto em questão.  Seguem algumas sugestões para um espaço mais prazeroso e que potencialize o desenvolvimento infantil, proponho pensar a organização do espaço e ambiente, além de as relações, que são estabelecidas, envolvendo as crianças e os adultos, pois é no espaço físico que a criança consegue estabelecer relações entre o mundo e as pessoas, transformando-o em um pano de fundo no qual se inserem emoções. Essa qualificação do espaço físico e que o transforma em um ambiente.

Para a criança, o espaço é o que se sente, o que vê, o que faz nele. Portanto, o espaço é sombra e escuridão; é grande, enorme ou, pelo contrário, pequeno; é poder correr ou ter de ficar quieto, é esse lugar onde pode ir olhar, ler e pensar. O espaço é em cima, embaixo, é tocar ou não chegar a tocar; é barulho forte, forte demais ou, pelo contrário, silêncio, são tantas cores, todas juntas ao mesmo tempo ou uma única cor grande ou nenhuma cor. O espaço, então, começa como abrimos os olhos pela manhã em cada despertar do sono; quando, com a luz, retornamos ao espaço.

Foi Froebel ( 1837) e Montessori ( 1907), que legitimavam um espaço organizado para crianças pequenas, procuravam integrar princípios de liberdade e harmonia, propondo um arranjo espacial em ambientes muito diferentes dos vividos na época deles por crianças com menos de 06 anos. Froebel pretendia reformar não apenas a educação pré-escolar, mas, por meio dela, a estrutura familiar e os cuidados dedicados à infância, envolvendo a relação entre a esfera pública e a privada.

O ambiente educativo deve ser um lugar que acolha o sujeito e o grupo e propicie a ação e a reflexão. É essencial criar uma escola ou creche em que todos os integrantes se sintam acolhidos, um lugar que abra espaço às relações. Apresento a seguir algumas possibilidades de organização de espaço e ambiente na Educação Infantil.

A biblioteca é fundamental para o desenvolver das práticas de letramento, que segundo Lopes (2008), são essenciais ao desenvolvimento linguístico das crianças, “Quiçá chegue o dia em que na escola da infância as crianças possam “ler” efetivamente o mundo, construir, desconstruir e reconstruir significados a partir das mais diversas ideias (...).” As vivências da sociedade grafocentrica certamente que contribuirão para as leituras do mundo e das coisas, porém as experiências de leitura e histórias vivenciadas nos espaços e ambientes específicos serão determinantes em sua formação de sujeito leitor.

O espaço proposto abaixo, nos permite vislumbrar um local agradável com uma estante de livros, um tapete, diversas cadeirinhas coloridas para os pequenos e murais para exposição dos trabalhos das crianças, literatura infantil vasta e acessível aos pequenos, é preciso ser sensível às especificidades das crianças para a crianças de um espaço e ambiente agradáveis a estas.

 

Referências Bibliográficas

Foi Froebel ( 1837) e Montessori ( 1907)

HORN, M. G. S. Sabores, cores, sons, aromas. A organização dos espaços na Educação Infantil. Porto Ale­gre: Artmed, 2004.