O USO DAS FERRAMENTAS COLABORATIVAS EM SALA DE AULA PELOS PROFESSORES DAS ETEC’S

RESUMO

As ferramentas colaborativas utilizadas como metodologia do processo de ensino-aprendizagem, podem ser Google Docs, Survey Monkey, One Drive, entre outros. Sua aplicabilidade em sala de aula proporciona aos docentes e alunos praticidade, interação, cooperação e comunicação. Sendo assim, utilizar as ferramentas colaborativas em sala de aula é essencial para que o docente possa compartilhar suas atividades, apostilas bem como receber informações de seus alunos, com o intuito de facilitar a disseminação do conhecimento. Desta forma, este artigo está inserido no âmbito da pesquisa em Educação, pois através da Capacitação em Tecnologias em Ambientes Administrativos, promovida pelo Centro de Capacitação do Centro de Educação Tecnológica Paula Souza (CETEC) foi detectada a necessidade de identificar se os professores das Escolas Técnicas do Estado de São Paulo (ETEC) utilizam ferramentas colaborativas, como método de ensino-aprendizagem em suas aulas.

PALAVRAS-CHAVE: Ferramentas Colaborativas, TIC’s, Educação, Tecnologia, ETEC

INTRODUÇÃO

O presente estudo tem por objetivo verificar o uso das novas tecnologias, em especial, as ferramentas colaborativas, pelos professores de Ensino Médio e Técnico das escolas do Centro de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS), cuja problemática que se pretende investigar é se as ferramentas colaborativas são utilizadas, pelos professores, como um método de ensinoaprendizagem e assim refletir sobre a prática docente frente às novas tecnologias e recursos tecnológicos. A evolução tecnológica trouxe grandes avanços para todas as áreas do conhecimento e principalmente para o campo da educação. Começaram com estudos via correio, depois rádio, TV e agora o uso da Internet e das ferramentas. A computação e seus derivados já pode ser vista (ou deveria ser) como presença nas salas de aula, do ensino fundamental ao nível superior, seja em forma de laboratórios experimentais e de uso para docentes e discentes nos seus afazeres educacionais (ensino e pesquisa), seja dentro das salas de aula substituindo a lousa, livros e cadernos. (FRANCISCO; MACHADO, 2006, p. 3). É importante ressaltar que o professor deve estar preparado pedagogicamente para trabalhar junto às novas tecnologias, para que não faça destes recursos apenas uma aparelhagem moderna, com um conteúdo antigo. Malusá (2004) considera que é nessa realidade de transformações, em que se abrem fronteiras para a inserção de um novo indivíduo, é que se deve pensar a educação diante de uma nova linguagem, com o propósito de uma visão mais humana e menos técnica. Assim, verifica-se que o uso de TIC´s (Tecnologia da Informação e Comunicação) em sala de aula já é uma realidade e deve ser pensada e encarada pelos professores em seu cotidiano do dia a dia, mesmo que ainda possa ser um desafio e foi pensando neste contexto é que este tema está inserido no âmbito da pesquisa em Educação, pois por meio da Capacitação em Tecnologias em Ambientes Administrativos, promovida pelo Centro de Capacitação do Centro de Educação Tecnológica Paula Souza (CETEC) foi detectada a necessidade de identificar se os professores das Escolas Técnicas do Estado de São Paulo (ETEC) utilizam ferramentas colaborativas, como uma metodologia facilitadora no compartilhamento de informações. As ferramentas colaborativas que podem ser utilizadas como metodologia do processo de ensino-aprendizagem, são: Google Docs, Survey Monkey, OneDrive, DropBox, entre outros e a sua aplicabilidade em sala de aula proporciona aos docentes e discentes praticidade, interação, cooperação e comunicação. Favorece também o compartilhamento de atividades, apostilas entre outros materiais que facilitam a disseminação do conhecimento. A tecnologia está cada vez mais presente no nosso dia a dia e é relevante, que os professores acompanhem esta evolução para que a aula se torne mais dinâmica e estimulante, pois o público atual demanda esta atualização. Portanto, a metodologia que será aplicada para o desenvolvimento deste artigo será pesquisa bibliográfica, por meio de livros, artigos e sites confiáveis e pesquisa de campo quali-quantitativa por meio de questionário.

1. A EDUCAÇÃO COMO ESPAÇO GLOBAL

Com o advento da informática, robótica, telemática, ou seja, a era tecnológica é difícil pensar em espaços totalmente limitados. Antigamente, o campo era composto por camponeses, hoje foi substituído pelo empresário rural, aquele que se conecta informalmente ao mercado nacional e internacional. Toda essa mudança se dá ao impacto das tecnologias em todas as áreas do conhecimento, ou seja, desde o campo até as salas de aula. Segundo Castells (1985) o impacto das tecnologias atinge as cidades. Ao se informatizarem os serviços e os lares, a malha urbana adquire outro significado e assim, há uma avalanche de mensagens que desterritorializam as pessoas, as moradias e os edifícios e, sem dúvida alguma, a noção de espaço está no seu acaso. As distâncias encurtaram-se a tal ponto que já não mais faria sentido afirmar sua existência. O encontro das culturas na esfera global também gera novas ideias, conflitos, novos significados, costumes distintos, idiomas e outros grupos. Há uma desterritorialização dos saberes, dos mercados, dos produtos, das pessoas, pois o mundo contemporâneo se dá pela caracterização de uma territorialidade na qual o indivíduo vai além das fronteiras físicas, envolvendo diversas nações, culturas e indivíduos diversificando assim, o conceito de efeito da globalização, ou seja, o cotidiano é permeado pela tecnológica, e assim, cabe ao homem dá lugar a um novo tipo de subjetividade, o sujeito pós-moderno, o da sociedade da informação. A cibercultura tem um enorme alcance na construção dos sujeitos e da sociedade. Segundo Francisco; Machado (2006), o espaço cibernético constitui-se na instauração de uma rede de todas as memórias informatizadas e de todos os computadores, caracterizada pela interatividade, pelo desengate geográfico e temporal e pela atualização constante. Assim, no campo da Educação, a evolução tecnológica também trouxe grandes avanços para a área. Começaram com estudos via correio, depois rádio, TV e agora o uso da internet como busca para a democratização da educação, de forma que a computação e seus derivados já possam ser vista como presentes nas salas de aula, de modo a traçar novos paradigmas para o processo de ensinoaprendizagem, na utilização colaborativa do conhecimento por meio de ferramentas computacionais.