O TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE E O PROCESSO DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

RESUMO   
O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade conhecido com o (TDAH) vem a cada momento crescendo em nossos ambientes escolares, muitos pais, professores não tem conhecimento deste distúrbio neuro-comportamental com início desde da infância, caracterizando um conjunto de sintomas que envolvem hiperatividade, desatenção e impulsividade. Os profissionais da educação necessitam buscar formação continuada para ter conhecimento dos transtornos de aprendizagem e conhecer sua clientela para poder ter soluções para essas eventualidades do meio educacional. 
PALAVRAS-CHAVE: Professores. Aprendizagem. Educação.

INTRODUÇÃO

A educação brasileira está a cada dia crescendo, a educação urbana e do campo com estes paradigmas das escolas públicas, privadas vem crescendo a cada década os alunos com múltiplas especialidades e os alunos com TDAH- transtorno de déficit de atenção e hiperatividade e os demais profissionais não sabem como trabalhar com estes alunos e muito menos como será seu processo avaliativo, muita das vezes esses discentes ficam retidos porque não foi diagnosticado com a especialidade acima citada Os alunos com TDAH traz suas características desde a infância refletindo os sintomas tanto em casa como na escola, então deve o professor ter conhecimento do assunto alertar os pais e procurar ajuda de uma profissional especializado na área para começar o tratamento para ter bons resultados na vida acadêmica destes alunos com tais problemas enfrentados. A hiperatividade e uma atividade motora intensa, sendo detectada pelas seguintes características: o aluno não consegue ficar sentado, correndo com demasia e gosta de falar muito durante a aula, sendo assim o profissional de educação , o professor de sala responsável de redigir o relatório bimestral em seu diário, comunicar aos pais tal situação enfrentada para os demais possam tomar iniciativas para resolução do problema enfrentado, mas os pais tem que ter conhecimento e aceitar tal especialidade e procurar ajuda pois ao contrario procura-se tomar outras alternativas para amenizar tal dificuldade.

A avaliação dos discentes com TDAH e os demais alunos com alguma especialidade comprovada com laudo médico os professores tem por obrigação elaborar avaliações adaptadas para seu nível de aprendizagem diferenciada dos demais simulados com os mesmos conteúdos abordados, mas que seja ajustada para sua especialidade não que o aluno tenha privilégios mas e uma forma de aprendizagem e associação rápida para assimilação do que vai ser trabalhado, assim também deve ser até as atividades diárias em sala de aula. Assim ressalta o PENAIC o pacto nacional de alfabetização na idade certa sobre a avaliação na perspectiva de um currículo inclusivo: A proposta de currículo inclusivo defende que todas as crianças têm direito a aprender. Conseguintemente, pelo viés deste currículo, é dever da escola garantir condições favoráveis de aprendizagem, considerando as diferentes trajetórias de vida dos estudantes. (PENAIC, 2015. Pág. 31). O mesmo ressalta que a aprendizagem deve ser diferenciada e sua avaliação tão quanto os meios de aprendizagem diárias como suas atividades adaptadas para melhor fixação e assimilação de entendimento. O tema visa uma análise aprofundada da avaliação na perspectiva formativa dos discentes para favorecer uma aprendizagem de qualidade, dando todos os pressupostos necessários para uma excelente formação, complementando e suplementando o que e garantido por lei aos alunos com especialidades comprovadas. “ A educação inclusiva traduz uma aspiração antiga, para remover as barreiras para a aprendizagem e para a participação dos aprendizes” (CARVALHO, 2007, p.65). Assim a própria autora ressalta que nós devemos quebrar todas as barreiras na educação tanto arquitetônicas como atitudinais que está em grande elevação neste meio de educadores.