RESUMO

A temática sobre o letramento como a primeira etapa da educação infantil, é proposta neste artigo com a finalidade de se fazer uma reflexão sobre a educação na primeira infância, que por meio do contato com livros, revistas, papeis para riscarem e a interação social no meio em que essas vivem, vão adquirindo preparo para o processo da alfabetização em si. Para tanto, o presente estudo expõe a diferença entre o que é a alfabetização e o letramento na Educação Infantil – EI. A metodologia aplicada se constitui em um levantamento conceitual da temática acima descrita, com base no letramento e na alfabetização. Com o estudo chegou-se ao rascunho de ter uma Educação Infantil – EI, com o objetivo de cuidar na primeira infância preparando-os para a alfabetização, e que o ato de ler e escrever deve começar a partir da primeira etapa de desenvolvimento da infância para que os mesmos consigam uma compreensão muito abrangente de ler o mundo, e por fim o estudo apresenta sugestões para que o letramento ocorra no dia a dia.

Palavras-chave: Educação Infantil; Letramento; Alfabetização.

1 INTRODUÇÃO

É sabido que é na primeira infância que o sujeito recebe os maiores reforços de informações para o enriquecimento do seu universo do saber, isto é, de suma importância para o crescimento físico e intelectual, as brincadeiras se responsabilizam pelo desenvolvimento do aparelho cognitivo, pois a criança aprende a refletir, a inteligir a pensar e a emitir opiniões, por meio das brincadeiras. De acordo com os ciclos se faz necessário escolher que tipo de conteúdo ministrar para as crianças, esses ciclos são observáveis de acordo com a faixa etária deles, levando em consideração no planeamento o contexto social onde estão inseridos, e planejar envolvendo a criança nas áreas e subáreas, para que este seja preparado para entender como funciona o sistema. O mundo enquanto espaço amplo e cheio de mistérios, as crianças se enchem de desejos por alguma informação que lhes possa ser útil, pois esta é a fase de letramento e não se pode negar nem omitir, se deve entender que este é um primeiro contato da criança com o texto falado, partindo do pressuposto de que letrar é diferente de alfabetizar. As normas cultas da gramatica não são e nem precisa ser requerida no letramento. Uma pessoa letrada é um ser que sabe e conhece, só que não precisa de normas gramaticais, o seu conhecimento é de sua maneira. A pessoa aprende aquilo que vai ser necessário o suficiente para ele resolver o que tenha para resolver, ou seja, um conhecimento de mundo. Assim há de se presumir que os educadores da educação infantil tenham como prática, nutrir de informações as crianças com a finalidade de que as mesmas sejam mais inteligentes e saiba lidar facilmente com os desafios da vida, é na educação infantil que se deve iniciar a aplicação de projetos, tais como apresentações musicais, jogral, trava-língua, recitação de poesias, atividades com bastante nomes, números, rótulos e nomes de pessoas, onde as crianças possam fazer um trabalho com mais sentido. Os espaços educacionais precisam ser potencializados, com atividades de nivelamento, pois, muitas crianças não conseguem acompanhar o mesmo raciocínio, e acabam frustrados, por não conseguirem, neste sentido, os educadores precisam fazer esse nivelamento, mesmo sendo por meios lúdicos. Atividades de letramento como nivelamento de potencialidades será grande estímulo, a criança passa a sentirse mais à vontade com os demais colegas de sala. Para muitos professores, o letramento não devia ser utilizado nessa modalidade “educação infantil”, pois acham que nessa faixa etária a criança não necessita ser letrada, porém tem o outro lado, que afirmam ser bastante útil em virtude de deixar a criança muito mais potencializada no período de alfabetização de fato. O letramento não significa ser exatamente uma alfabetização em matemática ou português e história etc. o letramento é um conhecimento do mundo e tudo que existe nele, é um conhecimento que provoca desenvoltura na pessoa o deixando mais ciente das coisas. Atividades de comparações, diferenças de cores, alturas, velocidades, tipos de cantos, todas essas atividades são tipos de letramentos que emite uma pequena noção de um certo conhecimento. 

2 Linguagem escrita e Educação Infantil: uma questão de direito

Em 1948 a ONU lança a Declaração sobre os direitos das crianças enquanto o Brasil sancionou a constituição cidadã em 05 de outubro de 1988, outro advento que ocorre no Brasil nos anos 90, foi o Estatuto da Criança e do Adolescente, estes instrumentos foram idealizados para promover o conhecimento aos direitos que as crianças, adolescentes, adultos e idosos possuem e devem usufruir enquanto seres humanos, neste sentido as políticas públicas, buscou tecer uma rede de proteção que contemplasse a todos, conforme previsto na nova constituição do país. Contudo, é preciso rever o estado de direitos dos seres humanos e um desses é o direito de aprender que nunca deve ser negado a ninguém. Ressaltando que todas as crianças desde o seu nascimento já são sujeitos de suas próprias culturas e são inseridas em um contexto social relevante o suficiente para entendermos que a diversidade é a multiplicidade vista como fenômeno de variedades e diferenças construídas no contexto sociocultural que perpassa o tempo e o espaço (GOMES, 2007) assim é necessário entender que esse fenômeno está presente e a muito tempo acontece no ser humano. Debortoli (2008, p. 73), as linguagens são: [...]