LITERATURA INFANTIL E SUAS INFLUÊNCIAS NA ALFABETIZAÇÃO

Thaís Aldrigues Santiago[1]

Laiza Aldrigues Santiago[2]

RESUMO

A literatura infantil desenvolve na criança ainda tenra habilidades de comunicação, expressões cognitivas e afetivas assim como impulsiona o desenvolvimento laboral alienado a alfabetização destas. A literatura infantil quando trabalhada no âmbito escolar ainda nos primeiros passos da alfabetização da criança contribui diretamente na amplitude dos conhecimentos socioeducativos tal como o aprendizado do educando. Visando, portanto a importância da educação infantil para a alfabetização da criança levantou-se o questionamento: como a literatura infantil influencia diretamente na alfabetização da criança? Com o objetivo de analisar as relações que existem entre a literatura infantil e o processo de ensino aprendizagem ao que tange a alfabetização da criança. Visto que a literatura infantil proporciona as crianças momentos de despertar sua imaginação e encaminha-as em mundos diversos permeando assim seu desenvolvimento social e cognitivo, para tanto o professor deve ser o mediador deste processo. Neste sentido, a literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa para promover a aprendizagem. O estudo em questão parafraseia a literatura pertinente ao assunto sobrepondo autores que referenciam sobre o tema, abarcando ainda experiências que denotam a realidade vivenciada em sala de aula com crianças do Grupo III e IV inseridas no CMEI.

Palavras-chave: Literatura Infantil; Desenvolvimento Cognitivo; Alfabetização.

INTRODUÇÃO

A literatura infantil atravessa transformações que conduzem sua importância cada vez com mais precisão em sala de aula. Autores como Monteiro Lobato são mártires da literatura infantil e conduzem a criança em sua interação com a família, escola e sociedade. Deste feito a literatura infantil tem abarcado nos PPP de todo o país uma importante ferramenta ao que tange a alfabetização das crianças.

Segundo Abramovich (1997, p.17) “quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais clara, sentimentos que têm em relação ao mundo. As histórias trabalham os valores sociais, como conflito, sonho, realidade, a idade, dor, perda, fantasia além, de ensinarem infinitos assuntos através, da leitura infantil é em uma história que se pode, descobrir: outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e de ser, outras regras, outra ética, outra ótica e ficar sabendo história, filosofia, direito, política, sociologia, antropologia, etc. Se nem precisar saber o nome disso tudo e muito menos achar que tem cara de aula.”

O trabalhar pedagógico com a literatura infantil passou a ser imprescindível para a construção e formação do indivíduo em seus diferentes processos de ensino aprendizagem, visto que a literatura infantil proporciona momentos de interação e fantasia. Os docentes que se utilizam de tal recurso percebe a evolução que as crianças apresentam na compreensão dos mais variados temas que surgem no contexto escolar.

Quando o docente utiliza da literatura infantil como método de ensino aprendizado para a alfabetização da criança este cria uma possibilidade de construção de espaços significativos, aproximando as crianças às diferentes linguagens: corporal, plástica, musical, oral e escrita.

Nas escolas cabe aos professores ensinar mais cedo à criança ao ter contato com os livros e perceber o prazer que a leitura produz, tornando-se um adulto leitor. A criança desde cedo adquire uma postura crítico-reflexivo, extremamente relevante à sua formação cognitiva ao ouvir ou ler uma história ela é capaz de comentar, indagar, duvidar ou discutir sobre ela, realizando uma interação verbal que venha ao encontro das noções de linguagem.

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