LINGUAGEM ORAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O PAPEL DA ESCOLA NA AMPLIAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS DE LINGUAGEM

LINGUAGEM ORAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O PAPEL DA ESCOLA NA  AMPLIAÇÃO DAS EXPERIÊNCIAS DE LINGUAGEM 

Bianca Cecília Albertino de Araújo  

biancasemededucacao@gmail.com 

Professora Licenciada em Educação Especial 

RESUMO 

Crianças chegam à Educação Infantil com repertórios comunicativos distintos,  construídos em histórias de vida, relações familiares e experiências culturais diversas.  Diante de crianças que falam pouco, utilizam frases curtas, têm dificuldade para narrar  acontecimentos ou nem sempre se fazem compreender, a escola precisa evitar tanto  a culpabilização da família quanto uma postura de espera. Este artigo discute  possibilidades pedagógicas para ampliar oportunidades de fala, escuta, interação e  construção de sentidos, com atenção ao papel do professor e da formação  continuada. Trata-se de uma reflexão teórica articulada a situações do cotidiano da  Educação Infantil e a estudos sobre ambiente linguístico, brincadeira, leitura  compartilhada, mediação literária e desenvolvimento profissional docente. A análise  sustenta que a linguagem não se desenvolve apenas em atividades formalmente  nomeadas como “oralidade”, mas na qualidade das interações que atravessam a  rotina. Conversas responsivas, brincadeira simbólica, leitura dialógica, narrativas  apoiadas por imagens e observação pedagógica podem ampliar a participação das  crianças. A formação continuada, incluindo experiências vinculadas ao LEEI, contribui  quando ajuda o professor a reinterpretar práticas já existentes e a construir  intervenções coerentes com a infância, sem prometer resultados automáticos. 

Palavras-chave: Educação Infantil; linguagem oral; práticas pedagógicas; interação;  formação continuada; leitura compartilhada.