LECTOESCRITA E LETRAMENTO: OS DESAFIOS DOS ANOS INICIAIS ESCOLARES

Nascimento, Liliane Silva 

RESUMO:

Este artigo tem como objetivo discutir sobre os desafios e a importância do processo da lectoescrita e letramento nas séries iniciais. Ainda destacamos a importância da motivação do educador, não desfazendo também do auxílio dos familiares durante esta etapa da vida escolar. O estudo foi realizado a partir dos pressupostos de Nemirovsky(2002), Emília Ferreiro(2001), Magda Soares(2003),Isabel Solé(1998) dentre outros autores que aprofundaram estudos na temática da alfabetização, suas várias fases e dificuldades encontradas pelas crianças ao adquirir tais habilidades. Como metodologia, aplicamos um questionário com cinco professores de duas escolas municipais da cidade de Itapajé, Ceará. Ao realizar este estudo, podemos perceber que falar de letramento e lectoescrita ainda é difícil, pois existe por grande parte de profissionais educadores um certo desconforto ao lidar com a formação de cidadãos alfabetizados e letrados, porém não se deve ignorar que alfabetização e letramento são assuntos que exigem atenção, uma vez que influenciam diretamente no processo geral de aprendizagem. 
PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem. Alfabetização. Escrita. Leitura. Letramento.  

1 INTRODUÇÃO

Este estudo tem por objetivo analisar o grau de alienação produzido pelo apego dos professores aos métodos de aquisição, ao ignorarem que o alfabetizando vai além de sua capacidade de aprender a decifrar o código na leitura, e a de o representar na escrita, sendo necessário voltar a alfabetização para o desenvolvimento comunicativo, em que a interpretação e a compreensão devem ser contempladas no processo ensino-aprendizagem da leitura e da escrita. O segundo objetivo da pesquisa é discutir o conceito de letramento necessário a uma alfabetização de qualidade. A escolha deste tema justifica-o pelo fato do desconhecimento, dos que trabalham com a alfabetização de crianças sobre os princípios que norteiam a lectoescrita, em outras palavras, foi aqui observado como as crianças adquirem e se desenvolvem diante dos processos de leitura e escrita e também no que diz respeito ao termo letramento. Considerando – se que o processo de aquisição da lectoescrita é alvo de muitos estudos e observações entre psicólogos, fonoaudiólogos, linguistas e educadores, permite – se entender que este processo não se restringe às técnicas perceptivo-motoras, contribui também no desenvolvimento da apreensão e formulação de conceitos necessários a eficácia da comunicação. Este estudo está dividido em três seções, sendo a primeira a Introdução, em segundo; Conceituando Lectoescrita, onde abordaremos pensamentos e reflexões sobre o termo, em terceiro; A importância do letramento na alfabetização, onde é destacada a importância da adesão dos educadores em relação ao termo, por último a pesquisa, esta feita com professores da rede pública municipal. Buscou- se também avaliar o contato de educadores com o meio real em que trabalham, pois sabe- se que a esses profissionais são atribuídas importantes responsabilidades, e que eles são responsáveis juntamente com suas instituições por proporcionarem uma aprendizagem satisfatória aos seus alunos. O grande problema é que diante da falta de despreparo e até mesmo de descontentamento esses profissionais deixam a desejar no que diz respeito à alfabetização e a socialização das práticas de leitura e escrita. Dessa forma, o trabalho consiste em uma abordagem da lectoescrita e do letramento, buscando assim uma associação dos termos a atividade da alfabetização, baseadas nos estudos de Soares (1998), Ferreiro (1999) e Teberosky (1999). Dentro do estudo o termo letramento é tido como fator fundamental para uma alfabetização satisfatória. [...]