GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA UMA NOVA VISÃO

RESUMO 

Este trabalho busca demonstra alguns princípios básicos norteadores para uma boa compreensão sobre as mudanças propostas no novo paradigma educacional na gestão educacional democrática e participativa, evidenciando suas principais características e analisando essa nova proposta de gestão. O estudo abordará aspectos da evolução do processo histórico teórico deste modelo de gestão educacional de forma ampla analisando esse modelo como um elemento de democratização educacional auxiliando na compreensão da cultura da instituição escolar e seus processos, sua instauração no sistema educacional brasileiro, a nova estruturação no corpo atuante e as influencias que esse método emite na sociedade contemporânea buscando demonstrar a importância de uma gestão democrática e participativa no âmbito escolar. O principal objetivo é a articulação das relações sociais, evidenciando quais os principais benefícios desse modelo de gestão educacional democrático e participativo, englobando todos os envolvidos e beneficiados, evidenciando os principais benefícios da instauração desse modelo na comunidade escolar e civil. 

Palavras-chaves:Gestão participativa, processo democrático, gestão escolar.

ABSTRACT 

This work demonstrates some basic guiding principles for good understanding of the changes proposed in the new educational paradigm in the democratic and participatory education management, highlighting its key features and analyzing this new proposal management. The study will address the theoretical aspects of the evolution of this historical process of educational management model broadly analyzing this model as an educational democratization element aiding in understanding the culture of the school and its processes , its introduction in the Brazilian educational system, the new structure in active body and the influences that this method issues in contemporary society seeking to demonstrate the importance of a democratic and participatory management in schools . The main objective is the articulation of social relations, showing what the main benefits of this democratic and participatory education management model , involving all stakeholders and beneficiaries , highlighting the key benefits of the introduction of this model in school and civil community. 

Keywords: participatory management, democratic process, school 

Quando se fala em gestão, imediatamente discorremos ao pensamento de direção, administração  liderança, visto como uma função complexa e sinérgica entre os mais  diversos grupos sociais e instituições administrativas. Anteriormente nomeada de administração escolar, a gestão de instituições educacionais, a qual se elabora e executa diversas propostas de apoio pedagógicas, vista como uma de suas principais atribuições capazes de determinarem o desenvolvimento das comunidades presentes neste processo de atuação definindo e constituindo, como parte integrante de todo o processo gerencial.  Os caminhos e rumos das sociedades civis na medida em que a sociedade contemporânea passa a exigir uma escola que atenda às exigências da vida social, e politica .

No Brasil, as unidades de ensino estão regulamentadas pela LDB (Lei de Diretrizes e Bases) Lei n° 9394/96 que considera todas as diferentes formas de ensino dando-as desta forma, legitimidade e autonomia para a instauração de ações benéficas voltadas para o ensino/aprendizagem dos alunos, propostas pedagógicas, métodos e objetivos. (BRASIL, 1996).

Segundo Luck (1999) a gestão educacional torna-se um fato que vem ocorrendo no contexto das organizações e no sistema de ensino, como parte de um esforço fundamental e indispensável para a mobilização, organização e articulação do desempenho humano e promoção da interação coletiva no âmbito social.

O processo de gestão das instituições educacionais promotoras das dimensões necessárias ao processo de desenvolvimento humano a partir das atividades exercidas no âmbito de aprendizagem na perspectiva de aprimorar as responsabilidades sociais, intelectuais e emocionais ligadas a todos os envolvidos nessa gestão e aos alunos destas instituições. A escola recebe a responsabilidade de formar cidadãos críticos, e deve oferecer possibilidades de desenvolvimento de competências e habilidades necessárias e facilitadoras da inserção social.

Instituições escolares vista como espaços que agrupam ações democráticas e participativas que incorporam participações efetivas de todos os atores  envolvidos nesse processo- pais e responsáveis, colaboradores e alunos. Assim este universo educacional, influencia diretamente e efetivamente inserção social, nas relações com a comunidade escolar e sociedade em geral, podendo proporcionar melhorias na vida das pessoas, na diminuição das desigualdades seja elas sociais e/ou intelectuais.

             Ainda de acordo com Senge (2005), estas organizações educacionais devem conter na sua gestão princípios baseados no dialogo, no compartilhamento de objetivos e valores, no pensamento sistêmico e na complexidade destas relações, formulando assim um contexto socioeducativo participativo. Assim as mais diversas  formas, de gerenciar passam a interagirem entre si de forma   complexa entre as  relações existentes no ambiente educacional, e ainda  integra participação das comunidades local e da escola influenciando diretamente no desenvolvimento humano durante toda a vida social. 

Por isso a  gestão democrática  participativa no contexto escolar seja no âmbito  público ou mesmo no âmbito das escolas privadas,  é estabelecida pela Constituição Federal no artigo 206, no qual são constituídas as normas da gestão escolar na educação básica, e pode ser compreendida como um elemento de democratização da escola que auxilia na articulação das relações sociais e dos processos dos recursos humanos, burocráticos e financeiros, objetivando o cumprimento da essência da educação: “fazer da educação, tanto formal, quanto não formal, um espaço de formação crítica” e não apenas” formação de mão de obra para o mercado” (GADOTTI, 2006, p.52).

A construção desse processo de gestão escolar democrática participativa sugere a repensarmos e discutirmos sobre qual seria a lógica de uma organização democrática e participativa referente às relações sociais e sobre a dinâmica escolar, tendo como fundamento quais são as principais finalidades da escola, definição de metas e a tomada de decisão conscientemente e de forma coletiva.

Pensar a gestão escolar democrática participativa, além dos aspectos mencionados acima, engloba também, “ampliar os horizontes históricos, políticos e culturais das instituições educativas, objetivando-se alcançar mais autonomia” (BRASIL, 2005, p 46).

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) trata com superficialidade a questão da gestão da educação, ao determinar os princípios que devem reger o ensino, indica que um deles é a gestão democrática, uma nova forma de administrar a educação. Um processo coletivo e em constantes mudanças, exigidas por uma sociedade contemporânea fundamenta-se sobre uma concepção de qualidade na educação e definindo a principal finalidade da escola.

Deste modo, o trabalho divide-se em dois capítulos baseando-se em todos os autores já mencionados, tendo como base a Constituição Federal sob o artigo 206 e como base os questionários e o referencial teórico. 

O capitulo I deste trabalho abordará um breve resumo histórico do processo teórico evolutivo do modelo atual de gestão educacional democrático e participativo no brasil, a instauração deste no âmbito escolar, e os novos conceitos intitulados à este modelo.

O capitulo II introduz e analisa os dados da pesquisa, tendo como base os questionários realizados para a pesquisa debatendo as perspectivas dos profissionais descritos e citados no decorrer deste como professor 1,  coordenador 1 e gestor 1,  e o referencial teórico sobre o eixo temático.