Formação de Professores em Tecnologias Reflexões sobre a Prática

Introdução

       Esta é uma abordagem construtivista e está presente em vários autores como Piaget, Vygotsky, Wallon, Paulo Freire, dentre outros. O que eles configuram são as propostas pedagógicas diferenciadas, que segundo Rezende (1993,p. 03),o seu objeto de estudo é o conhecimento que deve ser executado e não os instrumentos utilizados.

      No entanto, vale compreender que as tecnologias utilizadas para atender as necessidades e ansiedades dos profissionais da educação especial e outras afins, só terão relevâncias quando estas estão sendo realizadas para o aperfeiçoamento do conhecimento com seus usuários.

      Portanto, uma forma para garantir esse aprendizado é o plano didático desenvolvido de acordo com as vivências de cada aluno. É o que comenta a autora Rossana Ramos no seu livro: Inclusão na Prática.

Formação Tecnológica e a Prática na sala de aula 

      No século atual, várias mudanças e perspectivas vêm acontecendo na educação. A tecnologia educacional é uma ferramenta que trouxe preocupação para muitos professores. E a surpresa maior é que essa ferramenta atingiu a toda sociedade.

      De acordo com Monteiro e Rezende (1993), “professores de várias áreas do conhecimento reagem de maneira mais radical, reconhecendo que a educação e as escolas devem abrir espaço para essas novas linguagens tecnológicas”.

      Para os autores (IDEN), não basta apenas os recursos tecnológicos,se estes não forem utilizados de maneira eficientes e adequados.compreendendo que não são os instrumentos da tecnologia os mais importantes na formação dos sujeitos e sim os processos educativos numa reflexão humana.