ESTRATÉGIAS DE CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE BOTÂNICA EM LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO

ESTRATÉGIAS DE CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE BOTÂNICA EM LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO 

Priscilla Barreto da Silva Boff[1]

Rodrigo de Cássio da Silva[2] 

RESUMO 

O presente artigo discorre sobre as diferentes estratégias de contextualização no Ensino de Botânica, em livros didáticos de Biologia do Ensino Médio. Tendo em vista a importância dos vegetais para o homem e a manutenção da vida, faz-se necessário o entendimento dos mais variados fenômenos envolvidos nesta teia de relações. Realizou-se uma pesquisa básica, do tipo descritiva, sendo esta de natureza qualitativa e de campo em que observou-se os seguintes recursos nos livros: texto informativo, figuras, fotografias, quadro comparativo, esquemas e boxes explicativos, bem como a associação destes. Com a finalidade de identificar de que maneiras os livros didáticos exploram os recursos para a contextualização do ensino de Botânica, servindo então como um facilitador da aprendizagem significativa. Após a identificação destes aspectos, realizou-se uma breve discussão em relação aos recursos, associados a temas previamente selecionados, dentro do grupo dos vegetais. Pode-se perceber que os livros didáticos, em sua maioria, exploram principalmente a fotografia como um recurso ligado a aproximação dos conteúdos à realidade cotidiana dos alunos. Destacando-se, também, o uso de boxes explicativos como uma alternativa para evidenciar situações em que a Botânica se faz presente na vida humana.

Palavras-chave: Contextualização. Ensino. Botânica. Livro didático.