ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: OBSERVAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E APLICAÇÃO DO PLANO DE AULA NA ESCOLA INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO PROFESSOR ALDO MUYLAERT

PEREIRA JUNIOR, Lucimar da Silva

RESUMO

O presente relatório é fruto, em parte, das minhas experiências, em especial no Estágio Curricular Supervisionado IV e dos questionamentos que foram surgindo ao longo do período observatório na educação infantil. Tendo como objetivo não apenas descrever o estágio realizado na escola Instituto Superior de Educação Professor Aldo Muylaert – ISEPAM, localizado na cidade de Campos dos Goytacazes – RJ, mas também apontar como a prática e a teoria não compartilhavam do mesmo ambiente educacional. Espera-se que os resultados possam desencadear discussões e analises dos setores Pedagógicos do Curso e contribuir para a construção de projetos de estágio supervisionado, desencadeadores da formação inicial e continuada de professores.

Palavras-chave: Estágio, Vivências, Teoria e Prática, Educação Infantil.

1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS

Tomando como ponto de partida as palavras da Missão da Fundação de Apoio à Escola Técnica - FAETEC, presente no Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Pedagogia – Licenciatura do Instituto Superior de Educação Professor Aldo Muylaert: “produzir sistematicamente e socializar o saber científico, filosófico, artístico, cultural e tecnológico, ampliando e aprofundando a formação de seu alunado para o exercício competente da profissão” (2004, p. 11). Dessa maneira, pode-se sentir o viés educacional permeando o compromisso que corporifica os profissionais da educação em torno de conceitos significativos. Assim, por sua vez o período do estágio curricular supervisionado é o momento pelo qual o graduando de licenciatura vivencia experiências tantas positivas quantas negativas relacionadas à prática docente. Experiências estas proporcionadas pela atuação do professor da turma observada, pela ausência de conteúdo ou didática e por fim pela estrutura e espaço físico do campo observatório. Dessa forma, “podemos considerar que o Estágio Supervisionado é um momento de estudos práticos para o ensino/aprendizagem e experiência docente, pois envolve supervisão, revisão, correção e planos cuidadosos” (LOPES; LUCENA, 2011, p. 7). Deste modo, “propiciar a complementação do ensino/aprendizagem a ser planejado, executado, acompanhados e avaliado segundo currículos, programas, calendários escolares, a fim de se constituírem em um processo integrador [...]” (ibidem, 2011, p. 8). Tendo como proposito a “preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior [...]” (BRASIL, 2008). É nesse período que os graduandos de licenciaturas podem e devem sanar suas duvidas que venham surgindo ao longo do curso sobre a prática do professor em sala de aula. Sendo “uma parte do currículo muito importante na formação do futuro professor porque é a oportunidade de experienciar e realizar, na prática, o conhecimento teórico adquirido no decorrer da sua formação acadêmica” (LOPES; LUCENA, 2011, p. 8). “O lugar do estágio na estrutura curricular visa aproximar o aluno da realidade onde irá atuar, dando-lhe oportunidades para organizar e elaborar experiências em sua formação de educador engajado e comprometido com a educação [...]”, como afirma o Projeto Pedagógico da Graduação em Pedagogia (2004, p. 314-315). PEREIRA JUNIOR, Lucimar da Silva. Estágio Supervisionado na Educação Infantil: observação do campo de estágio e aplicação do plano de aula na escola Instituto Superior de Educação Professor Aldo Muylaert – ISEPAM. Webartigos, 2020. Disponível em: . Acesso em: dia, mês e ano. Por consequência, tende a contribuir para a formação do individuo quanto à compreensão do papel do professor na Educação Infantil e sua parte fundamental para a construção das crianças a ponto de proporcionar uma analise para entender que teoria e prática devem caminhar juntas e por fim possibilitando a construção da identidade profissional do educador. Concluindo então que “o estágio é um espaço de interação das experiências e teorias aprendidas no curso que venha a contribuir para que ocorra, de forma mais próxima, diálogo com a realidade profissional nesse processo de formação [...]” (PPCGP, 2004, 315). Além disso, a proposta presente nesse trabalho não é apenas expressar através de palavras o que me foi observado ao longo do estágio supervisionado, mas sim apontar como a teoria vista dentro da sala de aula ao longo do curso de licenciatura é mencionado à praticada dentro do universo da educação infantil.

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COMO CITAR ESTE ARTIGO:

PEREIRA JUNIOR, Lucimar da Silva. Estágio Supervisionado na Educação Infantil: observação do campo de estágio e aplicação do plano de aula na escola Instituto Superior de Educação Professor Aldo Muylaert – ISEPAM. Webartigos, 2020. Disponível em: <Link>. Acesso em: dia, mês e ano.