ESCOLA E SOCIEDADE: RELAÇÕES EM DEBATE

Introdução

Esse trabalho busca refletir sobre as diversidades étnicas racial reconhecendo as diferenças, contribuindo com as práticas pedagógicas vividas no dia-a-dia do processo educativo da Escola Municipal Eusébio Justino de Camargo.  O contato com diferentes etnias poderá fazer da escola o primeiro espaço de vivência das tensões raciais, pois a relação entre crianças brancas e negras numa sala de aula pode acontecer de modo tenso, possibilitando que a criança negra adote em alguns momentos uma postura introvertida. A exclusão simbólica, que poderá ser manifestada pelo discurso do outro, pode tomar forma no cotidiano escolar e isso poderá ser uma via de disseminação do preconceito por meio de termos pejorativos que em geral desvalorizam a imagem do negro. Nessa perspectiva, as obras de literatura infantil que abordam as questões étnico-raciais podem contribuir para a formação de leitores proficiente, porém são pouco freqüentes temas que estejam voltados para desenvolver reações reflexivas sobre a discriminação racial, sendo que na Educação Infantil isso é ainda mais incomum. Hoje a diferença étnica é uma das vertentes usadas para justificar o fracasso escolar, colocando sobre os ombros do indivíduo a culpa pelo fato de não conseguir se adaptar ao sistema educacional.

*Partindo do pressuposto de que a escola é a principal responsável pela formação dos educandos para ampliar conhecimentos em direção a superação dos preconceitos e que esta instituição não pode ficar alheia às questões sociais que envolvem o cotidiano das crianças, é que propomos esta pesquisa, tendo como opção metodologia a pesquisa qualitativa do tipo etnográfica usando como instrumentos a pesquisa bibliográfica, observação com diário de campo e análise documental.

*È nas escolas que se encontra a maior diversidade cultural, também é o local mais discriminador, pois a própria escola não discute com seus alunos a questão do preconceito. Por isso, trabalhar as diferenças é um desafio para o professor, por ele ser o mediador do conhecimento, um facilitador do processo ensino-aprendizagem. Nesse sentido esperamos com essa pesquisa contribuir com reflexões acerca do currículo escolar colaborando para que se incorpore no documento maneiras menos descontextualizadas para se tratar as condições sociais e éticas dos educandos, tratando da temática somente no dia da consciência negra.

A escola é responsável pelo processo de socialização, no qual se estabelecem relações entre crianças de diferentes núcleos familiares é um espaço multicultural heterogêneo, que reúne diversidade, lingüística, religiosa, racial, dentre outras, é uma inserção de interações privilegiadora para as descobertas de sentimentos, valores e costumes, um lugar especial para a promoção de reflexões acerca das inúmeras questões presentes na sociedade (antiracista).  Diante desse principio, procura-se refletir através das histórias literárias, tendo como prioridade as diversidades étnicas racial, reconhecer as diferenças, respeitá-las e colocá-las em prática no dia-a-dia no processo educativo. Repensar as práticas pedagógicas tornam-se questões basilares para se repensar a práxis educativa dos discentes e docentes.

*A partir dessa pesquisa foi possível perceber que é fundamental detectar a marginalização do negro na sociedade brasileira, e tomar o ensino como oportunidade de problematizar e debater essa realidade. Também foi possível perceber a necessidade de discutir e melhorar o currículo escolar, para transformar a escola em um espaço democrático sem preconceitos raciais, principalmente valorizando a cultura trazida do meio familiar para o meio escolar. Porém se faz necessário criar grupos de formação ligados ao tema, estabelecendo relação entre o processo de análise e reflexão acerca do currículo e materiais didáticos com as práticas pedagógicas. A importância dos fundamentos teóricos da sociedade brasileira só será válida se possibilitarem o estreitamento entre o aluno e o professor. 

Palavras chaves: Educação, Currículo e etnia. 

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