EDUCAÇÃO ROMANA – A HUMANITA

EDUCAÇÃO ROMANA – A HUMANITA

CONTEXTO HISTÓRICO

 

1. PRIMEIROS TEMPOS:

• HISTÓRIA ROMANA REMONTA AO SEGUNDO MILÊNIO a.C;
• ORIGEM - INDO-EUROPEUS – ITALIÓTAS OU ITÁLICOS;
• POVO LATINO VIVE COMUNIDADE PRIMITIVA – CHEFE É O PATER (SENHOR – PAI = AUTORIDADE);
• 753 a.C. FUNDADA A CIDADE DE ROMA (OBRA ENEIDA DE VIRGÍLIO – Nela é dito: romanos descendem de Enéias (herói Tróia), consegue chegar na Itália, seus descendentes, Rômulo e Remo, fundam Roma em 753 a.C.) E TAMBÉM OCORRE A EXPANSÃO DOS ETRUSCOS;
• TRÊS PERÍODOS – REALEZA (753 A 509AC)  - REPÚBLICA (509 A 27AC) – IMPÉRIO (27 AC A 476 DC)

 

2. REALEZA

• ROMA SE TRANSFORMA EM CIDADE;
• SURGE PROPRIEDADE PRIVADA E AS CLASSES SOCAIS (PATRÍCIOS E PLEBEUS) E TAMBÉM OS ESCRAVOS.

 

3. REPÚBLICA

• PATRÍCIOS PASSAM A GOVERNAR SEGUNDO SEUS INTERESSES;
• O SENADO É O PRINCIPAL ÓRGÃO DA REPÚBLICA;
• PLEBEUS CONQUISTAM O CARGO DE TRIBUNATO DA PLEBE (Fruto da 1ª Revolta da Plebe em 494 a.C.) é permitido o CASAMENTO MISTO (LEI CANULÉIA – 3ª Revolta da Plebe em de 445 a.C) TAMBÉM CONSEGUEM, com a 5ª Revolta em 286 a.C a implementação do PLEBISCITO);
• POLÍTICA EXPANSIONISTA – GUERRAS PÚNICAS (ROMANOS E CARTAGINESES) – NO SÉCULO I a.C. O MAR MEDITERRÂNEO FICA CONHECIDO COMO MARE NOSTRUM (NOSSO MAR);
• EXPANSÃO ROMANA AMPLIA A ESCRAVIDÃO/ ROMA É URBANIZADA;
• PRISIONEIROS DE GUERRAS = ESCRAVOS - UNS PERTENCEM AO GOVERNO – OUTROS SÃO PROPRIEDADE PARTICULAR E AINDA OUTROS CONSEGUEM A LIBERDADE MANUMISSÃO (RECOMPENSA POR SERVIÇOS PRESTADOS);
• OCORRE REBELIÃO DE ESCRAVOS – EX. ESPÁRTACO DE 73 a.C. organiza rebelião, fugindo da escola de gladiadores de Cápua - forma um exército de 60 mil homens – funda COMUNDADE sem propriedade privada. Foi vencido por Pompeu e Crasso em 71 a.C e 6.000 são crucificados na Via Ápia.
• A EXPANSÃO MILITAR ALTERA AS TRADIÇÕES ROMANAS;
• GRÉCIA DOMINADA POR ROMANOS (146 a.C.) - INFLUENCIAR ROMA.

 

4. IMPÉRIO

• JÚLIO CÉSAR DESTAQUE NO 1º TRIUNVIRATO (JÚLIO CÉSAR – POMPEU – CRASSO) – CÉSAR FOI ASSASSINADO EM 44 a.C = DEMONSTRA FRAGILIDADE DA REPÚBLICA;
• 2º TRIUNVIRATO – OTÁVIO – MARCO ANTONIO E LÉPIDO – QUEM SE DESTACA FOI OTÁVIO - SE TORNA IMPERADOR RECEBE O TÍTULO DE AUGUSTO (27 a.C.)
•  COM OTÁVIO OCORRE UM DESENVOLVIMENTO CULTURAL E URBANO E AS ARTES SÃO INCENTIVADAS – VIRGÍLIO – HORÁCIO – OVÍDIO E TITO LÍVIO SOFREM INFLUÊNCIA HELENÍSTICA;
• IMPÉRIO ATINGE EXTENSÃO MÁXIMA  SÉCULO II d.C (BUROCRACIA) – DESENVOLVE-SE A INSTITUIÇÃO DO DIREITO ROMANO;
• SURGE O CRISTIANISMO – NA ÉPOCA DE OTÁVIO – É UMA DOUTRINA CONSIDERADA SUBVERSIVA PELOS ROMANOS – NÃO ACEITAM OS DEUSES PAGÃOS, NÃO CULTUAM O IMPERADOR E SEUS ADEPTOS SÃO OS POBRES E ESCRAVOS;
• NERO COMEÇA A PESEGUIR (ANO 64) OS CRISTÃOS – CONSTANTINO DEU LIBERDADE DE CULTO (313) E TEODÓSIO (391)  TORNA RELIGIÃO CRISTÃ OFICIAL NO IMPÉRIO;
• DOUTRINA SE MODIFICA – ESTRUTURA PASSA A SER HIERARQUIZADA (COMO NO IMPÉRIO) – NA FRAGMENTAÇÃO DO IMPÉRIO A IGREJA É PÓLO AGLUTINADOR;
• SEC. II d.C. COMEÇA A DECADÊNCIA DO IMPÉRIO: MÁQUINA BUROCRÁTICA SE DESMANTELA – LUTA PELO PODER – ALTOS IMPOSTOS – CORRUPÇÃO – ESVAZIAMENTO DOS COFRES PÚBLICOS – DISSIPAÇÃO DOS COSTUMES (LUXO);
• SEC. III – FIM DAS GUERRAS E CRISE DO ESCRAVISMO = COLONATO – RURALIZAÇÃO DA ECONOMIA – CHEGADA DOS ‘BÁRBAROS’;
• EM 395 – DIVISÃO DO IMPÉRIO = OCIDENTE (ROMA) E ORIENTE (CONSTANTINOPLA) - EM 476 - FIM DO IMPÉRIO.

 

PEDAGOGIA

1. CARACTERÍSTICAS GERAIS – SOCIEDADE ESCRAVISTA (ASSIM COMO GREGA) TRABALHO MANUAL É DESVALORIZADO E O INTELECTUAL É VALORIZADO (PRIVILÉGIO DA ARISTOCRACIA – DESFRUTA DO ÓCIO – COMO TAMBÉM EM ATENAS);

OS EDUCADORES ORIENTAM-SE PELO MODELO ADEQUADO À ELITE DIRIGENTE;

• DIFERENÇAS ENTRE PEDAGOGIA GREGA E ROMANA:
  • GREGA (TEM DUAS VERTENTES) = UMA LIGADA COM A FILOSOFIA (PLATÃO) E OUTRA RETÓRICA (ISÓCRATES);
  • ROMA – REFLEXÃO FILOSÓFICA NÃO é DESTAQUE (descrença);
  • ROMANOS VOLTAM + PARA O COTIDIANO E AÇÃO POLÍTICA;
  • PREVALECE EM ROMA A RETÓRICA E NÃO A FILOSOFIA – ESPECIALMETNE NA ÉPOCA DE DECLÍNIO.

       2. O QUE É HUMANITAS

• GRÉCIA NUNCA FORMOU UMA NAÇÃO (HAVIA PÓLEIS) – ROMA FORMA UM IMPÉRIO COM VÁRIOS POVOS (MAS NÃO DISCRIMINA OS GREGOS);
• CULTURA UNIVERSAL É EXPRESSA NA PALAVRA HUMANITAS (HUMANIDADE – EDUCAÇÃO – CULTURA = A PAIDÉIA GREGA) – DISTINGUE-SE POR SER UMA CULTURA PREDOMINANTEMENTE HUMANÍSTICA, COSMOPOLITA E UNIVERSAL – VALORIZADA POR CÍCERO (FORMAÇÃO DO HOMEM VIRTUOSO, MORAL, POLÍTICO E LITERÁRIO);

3. PRINCIPAIS REPRESENTANTES:

• PEDAGOGIA TEM PRODUÇÃO PEQUENA ENTRE OS ROMANOS (COMO A FILOSOFIA) E É UMA PRODUÇÃO TARDIA – CÍCERO – SÊNECA E QUINTILIANO SÃO DO SÉCULO I a.C.
• CÍCERO (106-43 a.C) – GRANDE PENSADOR ROMANO – ORADOR BRILHANTE

• CÍCERO É O MAIOR REPRESENTANTE DA HUMANITAS ROMANA – Formação integral do ORADOR requer: cultura geral, formação jurídica, filosofia, literatura e teatro; tornou-se modelo dos pedagogos renascentistas.
• SÊNECA (4 a.C – 65) – Outro representante da Pedagogia romana; foi educador do Imperador NERO do qual foi condenado a morte – FILÓSOFO ESTÓICO – vê a filosofia como instrumento que orienta o homem a viver bem – é preciso dominar os prazeres e paixões – felicidade consiste na tranqüilidade da alma – exemplo, sobretudo na educação – enfatiza a formação moral e dá menos importância à retórica e afirma que a psicologia é instrumento de preservação da individualidade;
• PLUTARCO (45 – 125) - Na educação reconhece a importância da música e da beleza na formação do caráter – maior obra VIDAS PARALELAS (reúne os valores gregos e romanos);
• QUINTILIANO (35 – 95) – MAIS RESPEITADO PEDAGOGO ROMANO – Ao contrário de Cícero distanciou-se da filosofia  - prefere os aspectos técnicos da educação, especial da formação do orador – Obra destaque: A EDUCAÇÃO DO ORADODOR.
• Valoriza a psicologia – os cuidados com a criança devem começar n 1ª infância – preciso estimular a aprendizagem – alternar trabalho e recreação na atividade escolar (+ proveito) – aprender em grupo – exercícios físicos – gramática – literatura – retoma os estudos de Aristóteles  - Quintiliano foi muito valorizado no período renascentista.

 

        4. OUTRAS TENDÊNCIAS

• EM 330 CONSTANTINO TRANSFERE A CAPITAL DE ROMA PARA CONSTANTINOPLA. EM 395 - COM A DIVISÃO DO IMPÉRIO EM DUAS PARTES - COMEÇA A INTENSA VIDA RELIGIOSA E CULTURAL.
• NO PERÍODO DA DECADÊNCIA É CRESCENTE A EDUCAÇÃO CRISTÃ – SURGEM OS TEÓLOGOS ADAPTARAM OS CLÁSSICOS AO CRISTIANISMO.

EDUCAÇÃO

 

1. INTRODUÇÃO
   • 3 FASES NA EDUCAÇÃO  ROMANA: LATINA ORIGINAL (PATRIARCAL) – INFLUÊNCIA DO HELENISMO E A FUSÃO DA CULTURA GREGA COM A HELENÍSTICA (CRIANÇAS APRENDEM O LATIM E O GREGO)
   • EM TODAS AS FASES O PAPEL DA FAMÍLIA, ESPECIAL DO PAI É FORTE, MAS A MÃE TAMBÉM SE FAZ PRESENTE NA EDUCAÇÃO DOS FILHOS.

 

1. EDUCAÇÃO HERÓICO-PATRÍCIA

• PATRÍCIOS PELA EDUCAÇÃO DEVEM PERPETUAR-SE NO PODER;
• A FAMÍLIA ERA BEM MAIS AMPLA QUE NA ATUALIDADE E O PATERFAMILIA ERA O PROPRIETÁRIO – JUIZ E CHEFE RELIGIOSO;
• ATÉ OS 7 ANOS A CRIANÇA FICAVA COM A MÃE – DEPOIS DESSA IDADE A MENINA FICA COM A MÃE E O MENINO ERA O PAI QUE PASSAVA A EDUCÁ-LO –TAMBÉM APRENDE A CUIDAR DA TERRA – ESCREVER – MANEJAR ARMAS, LUTAR E PRATICAR A EQUITAÇÃO – AOS 15 ANOS PODERIA IR PARA A CIDADE FAZER COMÉRCIO E OS ‘NEGÓCIOS’COM O PAI E AOS 16 ANOS ERA ENCAMINHADO PARA A FUNÇÃO MILITAR OU POLÍTICA.

 

1. EDUCAÇÃO COSMOPOLITA

• COM O DESENVOLVIMENTO DO COMÉRCIO E COM A EXPANSÃO ROMANA – OCORRE A EXIGÊNCIA DE OUTRO MODO DE EDUCAR;
• SÃO CRIADAS ESCOLAS PARTICULARES (SEC. IVAC) – PARA APRENDER A LER – ESCREVER – CONTAR (7 AOS 12 ANOS) – TANTO AS ESCOLAS COMO A FORMAÇÃO DOS MESTRES, TUDO É RÚSTICO –APRENDE TUDO DE COR E COM CASTIGO;
• NOS SÉCULOS II E II AC COMEÇA A FORMAÇÃO BILÍNGUE (LATIM E GREGO) – SURGEM AS ESCOLAS GRAMATICAIS- JOVENS 12 E 16 ANOS CONHECEM OS CLÁSSICOS GREGOS – DISCIPLINAS REAIS (GEOGRAFIA – ARITMÉTICA – GEOMETRIA E ASTRONOMIA) – APRENDEM A ARTE DE BEM ESCREVER E FALAR;
• SURGE O TERCEIRO GRAU DE EDUCAÇÃO – RETÓRICA (PROFESSOR SÃO BEM PAGOS) – ESSAS ESCOLAS CRESCEM DURANTE O IMPÉRIO – JOVENS DE ELITE FREQUENTAM ESSAS ESCOLAS – ESTUDAM POLÍTICA – DIREITO E FILOSOFIA E AS DISICPLINAS REAIS (EXCLUE O TRABALHO MANUAL);

 

1. EDUCAÇÃO NO IMPÉRIO

• NÃO É UMA EDUCAÇÃO DIFERENTE DA REPÚBLICA – CRESCE A INTERVENÇÃO DO ESTADO – BUROCRACIA – HAVIA MUITA PROCURA POR CURSOS QUE FORMAVAM AS ATIVIDADES NOTÁVEIS (TABELIÕES DE HOJE);
• ESTADO ESTIMULA A CRIAÇÃO DE ESCOLAS (SÉC. I AC) ÉPOCA JÚLIO CÉSAR – A UM ESTIMULO AOS PROFESSORES E AOS ALUNOS POBRES – COM JULIANO (362) SE OFICIALIZAAA NOMEAÇÃO DE PROFESSORES PELO ESTADO;
• O DIREITO ROMANO GANHA MUITA ÊNFASE, ESPECIAL NO IMPÉRIO – DOIS GRANDES CENTROS DE ESTUDOS DO DIREITO SÃO CRIADOS EM ROMA E CONSTANTINOPLA;
• MUITAS BIBLIOTECAS SÃO CRIADAS .