EDUCAÇÃO PRECÁRIA , AUSÊNCIA DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO:RECEITA PERFEITA Á MANIPULAÇÃO

Em geral, na maioria das vezes, cerca de dez professores atuam nas mesmas classes, porém de forma individual, não havendo um trabalho diferenciado, contextualizado, coletivo e pontual. Busca-se analisar as colocações de cada um sobre as dificuldades apresentadas, seus pareceres, entendendo-os e buscando compará-los à luz da Proposta Curricular do Estado de São Paulo (referencial teórico).

Por meio dessa desta será possível avaliar as questões apresentadas, bem como apontar possíveis soluções que favoreçam o bom andamento escolar que vem dificultando o trabalho do professor e seu relacionamento com os alunos.

O professor deve ser um pesquisador de suas próprias atitudes e das atitudes dos alunos, e estar disposto a realizar mudanças nas formas de trabalho conforme a realidade de cada turma, que envolvem suas características.

As propostas de sequências didáticas nem sempre poderão ser aplicadas em todas as salas das mesmas séries, cada aluno é único, assim sendo os perfis tão serão outros.

É sabido que ser professor atualmente requer um esforço sobre humano, é preciso considerar que os conceitos de família, que constituía a base de apoio da escola pública em tempos remotos, hoje já não se pode mais contar com esse recurso, a família também teve seu perfil alterado, dado às grandes transformações sofridas pela sociedade ao longo dos tempos pós- modernos.

É verdade que o professor pode ajudar a despertar o interesse do aluno, mas existem muitos outros fatores que também devem ser levados em consideração, tais como: falta de material adequado, falta de apoio da família e falta de perspectiva para o futuro, pois o aluno está incluído num contexto que pode influenciar positiva ou negativamente.

Apontar o professor como único responsável pela não participação do aluno é mascarar a realidade. Ignorar que por parte dos alunos, por razões sociais ou pessoais, não querem, não gostam de estudar, e muito menos de se esforçar para aprender, é igualmente ignorar que o ser humano é múltiplo e que cada indivíduo reage diversamente aos estímulos recebidos, é ignorar também que, por muitas dessas variáveis, não podem ser superadas unicamente pelo trabalho do professor, por melhor que ele seja e por mais que trabalhe bem e se esforce muito. (ZAGURY, 2006, p. 35)

O aluno se espelha muito no professor e,  ele deve estar aberto para conversar com o aluno não somente sobre a disciplina que leciona; muitas vezes o aluno está carente de outras informações que não as da aula planejada, esta troca de idéias, terá resultados muito mais proveitosos em seu trabalho, porque conquistou a confiança do aluno e terá um melhor relacionamento.

No entanto, é preciso ter o cuidado para que este diálogo não venha a demonstrar falta de domínio da turma, gerando mais ainda a indisciplina, pois o aluno percebe muito fácil a falta de controle do professor, o que pode resultar em situações de indisciplina. É necessário mostrar-se como autoridade que está para manter um ambiente digno de sala de aula.

É preciso entender que: “Disciplina não é um conjunto de regras, regulamento e proibições rotineiras pelas quais se controla o comportamento, embora muitas vezes seja necessária, uma série de procedimentos para assegurar a ordem e garantir um ambiente de estudo eficaz, mas é aquela que permite a atuação dos alunos numa escolha pessoal, desenvolvendo trabalhos ajustados às suas necessidades fundamentais.

Segundo ANTUNES (2003, p. 34) “É essencial que o espaço da sala de aula seja o espaço da discussão, da oposição, das divagantes interpretações”. Quando se enfatiza sobre “Qual é a escola e aluno ideal”? A resposta é sempre a mesma: “Uma escola democrática e um aluno crítico, participativo e atuante socialmente e, para que isto se concretize, urge a necessidade de adotar metodologias que abram cada vez mais espaço, para que o aluno tenha oportunidade de se expressar e de dialogar na troca de informações”.

O aluno precisa reconhecer que a escola também lhe pertence enquanto um espaço social e crítico. Para tal, necessita-se a elaboração de planos de ações em seu Projeto Político Pedagógico, contendo propostas do próprio aluno, comunidade, professores, pais, e demais integrantes do processo educacional, para buscar a criação do Grêmio Estudantil como auxiliador nos processos de interações e intermediações dos conflitos que muitas vezes ocorrem por falta de diálogo e a interação dos envolvidos no processo de comunicação.

Outro fator importante a ser objeto de análise é a má distribuição das salas de aulas, mesmo sendo heterogêneas é necessário que seja revisto o percentual de alunos do sexo masculino e feminino, sem contar a observação de incompatibilidade entre alguns alunos, deve ser considerada e propostas pedagógicos (projetos) podem oferecer excelentes resultados. De extrema relevância também, é o trabalho interdisciplinar contextualizado a situações que podem gerenciar novos conflitos e como evitá-los?

Os alunos necessitam de normas sempre e, gostam delas, a exemplo podemos observar a harmonia que apresentam quando desejam irritar o professor, são muito unidos. No entanto é necessário que todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem, trabalhem e transformem essa união vista como ponto negativo, em fator positivo. Contribuindo para a construção de uma escola verdadeiramente democrática, sobretudo a equipe gestora deve estar sempre auxiliando o professor e o aluno na conquista desse espaço interpessoal e interacional, pois é dele que demandam situações de aprendizagens que venham contribuir para uma educação de qualidade garantindo os dispostos do ECA, LDB, e as dez metas para o novo milênio, onde certamente atos de violência não corroboram para a aquisição da construção de cidadãos com competência nos diversos letramentos em todas as áreas doconhecimento globalizado.

Defendemos a tese de que o melhor caminho é o diálogo permanente e a integração de todos os participantes da comunidade escolar, onde o carro chefe é o trabalho em equipe, evitar a ociosidade dos alunos constitui fator preponderante para evitar a geração de conflitos, portanto a palavra chave deve ser comprometimento.

 Assim sendo os trabalhos desenvolvidos em aula terão maior proveito e a aprendizagem poderá ocorrer num clima participativo, em que os alunos realmente sejam educados para viver e praticar a verdadeira cidadania, exercendo seu papel com responsabilidade e respeito numa sociedade mais digna.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

ANTÚNEZ, e SERAFIN. Disciplina e convivência na instituição escolar. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.

MATOS, Margarida Gaspar de e CARVALHOSA, Susana Fonseca Violência na escola: vítimas, provocadores e outros Tema 2, Nº 1 Setembro 2001

ZAGURY, Tânia, O Professor refém: para pais e professores entenderem porque fracassa a educação no Brasil/ Rio de Janeiro: Record, 2006.