Educação para Todos.

Em 1990 a Declaração Mundial sobre a Educação para Todos foi aprovada na Conferência Mundial sobre Educação para Todos, realizada em Jomtien, na Tailândia, onde motiva que todas as pessoas crianças, jovens e adultos e independentemente da raça ou etnia, tem o direito de à educação, tendo em vista satisfazer as suas necessidades básicas de aprendizagem. Sendo assim essa lei recomenda a universalização da educação para todos e a igualdade de oportunidades.

A igualdade de oportunidades ocorre verdadeiramente quando as crianças alguma particularidade possui a garantia de ser tratado como as demais, o princípio de igualdade indica que as necessidades de todos e de cada um tenham semelhante importância, que todos os recursos sejam utilizados de forma a garantir a cada pessoa igual oportunidade de participação e inclusão. O termo "igualdade de oportunidades" significa o processo pelo qual os diversos princípios da sociedade e o meio, tais como empregos, atividades, informação, documentação e ensino, se tornam acessíveis a todos inclusive, às pessoas com deficiência.

A educação especial enfrenta necessidades advindas das limitações ou até inexistência de recursos, de materiais didáticos e pedagógicos, bem como adaptações nas instalações das instituições.

A escola deve estar preparada com materiais, equipamentos, professores especializados, ter trabalho de intervenção pedagógico. Algumas escolas de ensino regular têm recebido as crianças especiais, porém a realidade é que algumas ou até a maioria não estão aptas a receber essas crianças, devido à falta de recursos adaptáveis e docentes sem formação necessária. Poucas escolas estão preparadas para receber os alunos especiais, e as que atendem os alunos trabalham os mesmos conteúdos dos demais alunos, o que é alterado são somente os recursos didáticos e a metodologia.

Práticas pedagógicas é o conjunto de ações organizadas na e pela escola diariamente, que se planejam com a finalidade de atender às demandas sociais, a prática pedagógica para a diversidade necessita de adaptações pedagógicas e curriculares, além de necessitar de materiais e brinquedos adaptáveis, está ligada à inclusão, e deve ser complexa e acessível, deve respeitar as diferenças, valorizar as individualidades e capacidades de cada aluno. O educador tem que possuir o conhecimento das diversas realidades escolares conhecer as individualidades dos educandos, tendo boa didática e domínio de conteúdo, ser respeitador, criativo, planejador, orientador, justo, dinâmico, incentivador, exigente, persistente, comunicativo, atualizado, amigo, ter leitura variada, postura pessoal, domínio de classe, entre outras qualidades.

A construção do projeto político pedagógico que é a referência norteadora de todo processo escolar e necessita da participação e colaboração de todos os envolvidos na instituição, de forma organizada. O Projeto Político Pedagógico é interessado na realidade de todos da escola, com isso fica claro que é preciso agir em conjunto, só assim, é possível haver um bom funcionamento no cotidiano da vida escolar; através de problematizações e discussão das dificuldades da escola podem movimentar forças para mudanças necessárias, esse trabalho coletivo inclui os saberes de todos e possibilita a aproximação entre a escola e a comunidade, com o fim de refletir as dificuldades do processo educativo e apontar as possibilidades para resoluções futuras. Para que alcancem os objetivos necessários é importante a colaboração de todos em prol de enriquecer a qualidade do serviço educativo e do ensino.

A participação e presença dos alunos, pais, colaboradores, funcionários e docentes é fundamental durante a elaboração do Projeto Politico Pedagógico e durante todo processo de aprendizagem, podendo os envolvidos expor suas opiniões, e podendo assim influenciar na possibilidade de promover a escola rumo ao sucesso, contribuindo assim na superação de problemas ou dificuldades encontradas na organização do trabalho pedagógico. O PPP deve ser voltado para as práticas inclusivas, pois, todos os seres humanos independentes de cor, raça, nível social, religioso, formação física ou psicológica possuem direito ao acesso a educação de qualidade. A criança com necessidade educativa deve ser inserida na escola regular, para tanto o currículo deve ser adaptado para atender as necessidades gerais da classe escolar. O espaço físico e a formação de professores capacitados também devem ser enfocados.

Referências:

CERCAL, Silvana Sugamosto. Projeto Político Pedagógico: na perspectiva da educação inclusiva. Disponível em: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2005/anaisEvento/documentos/com/TCCI148.pdf Acesso em: 02 de abril de 2016 às 16h49min.

Declaração Mundial sobre Educação para Todos: satisfação das necessidades básicas de aprendizagem Jomtien, 1990. Disponível em: http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000862/086291por.pdf Acesso em: 31 de março de 2016 às 14h26min.