DIVERSIDADE CULTURAL NO CONTEXTO ESCOLAR
Publicado em 10 de junho de 2017 por MONIQUE FERREIRA MONTEIRO BELTRÃO
[1]Larissa B. de Souza
Resumo:
Pretende-se neste artigo trazer a reflexão das diferenças culturais e saberes dos alunos no contexto escolar, como a diversidade cultural pode se tornar fonte de conhecimento ao invés de divergências entre alunos.
A diversidade cultural pode abrir o horizonte dos alunos para outros saberes e modo de pensar, tornando a diversidade cultural positiva dentro da escola tirando o aluno do seu senso comum.
Palavras Chave: Diversidade Cultural, Fonte de Conhecimento, Educação.
Introdução:
Ao tecermos o inicio da reflexão da diversidade cultural no contexto escolar diante da realidade que se apresenta de violência, de exclusão, de práticas pedagógicas descontextualizadas da realidade dos educandos, o grande desafio das escolas hoje é de contribuir para formação de cidadãos críticos conscientes e atuantes com princípios éticos e morais.
Desta forma podemos compreender que as diferenças culturais fazem parte do processo social que é fundamental no processo de aprendizagem do educando para aquisição de novos conhecimentos. E necessária que o educador possa enxergar em seus educandos suas complexidades e peculiaridades quais as suas significações e ressignificações entendendo que, a diversidade cultural são os vários aspectos que representam particularmente as diferentes culturas, como a linguagem, as tradições, a culinária, a religião, os costumes, o modelo de organização familiar, a política, entre outras, que está presente diariamente no contexto escolar, nessa perspectiva o tema diversidade
cultural no contexto escolar e relevante a partir do momento que a “escola” desenvolve um ensino que procura atender a diversidade cultural de sua clientela, por isso se faz importante estimular no educando as diferenças culturais como fonte de conhecimento e oportunidade de produzir outros saberes.
Objetivo geral:
O presente artigo visa trazer a reflexão das diferenças culturais e saberes dos alunos no contexto escolar, a escola como instituição social possui objetivos e metas, empregando e reelaborando os conhecimentos socialmente produzidos o currículo real trata de todas as práticas cotidianas vivenciadas em sala de aula e se torna claro através daquilo que os alunos aprendem ou deixam de aprender, é preciso entender que os alunos vivem em sociedade e que as praticas na escola interfere nas praticas fora do contexto escolar é a onde coloca em pratica todo os conteúdos e valores éticos e morais.
Objetivos específicos:
- Trazer a reflexão como tornar a diversidade cultural positiva dentro do contexto escolar.
- Qual a importância de ser trabalhado os valores culturais na escola.
Desenvolvimento:
Todo ser humano é dotado de características e personalidade diferentes um dos outros, vindo de contexto familiar, social e econômico distintos, com uma bagagem de princípios, valores e concepções contextualizada com o meio em
que vive, onde suas redes de saberes são diferentes uma das outras. A escola
faz parte de uma micro sociedade onde a maior dos seres humanos já passou ou está.
A escola tem como responsabilidade de formar cidadãos críticos, conscientes e atuantes segundo a LBD 9. 394/96 ne uma sociedade com grandes discrepâncias, é preciso compreender a diversidade de culturas e saberes que se encontra na escola e quem e a sua clientela. De acordo com Soares (2003: 161).
“a escola precisa estimular as diferenças e dar significados para oportunizar e produzir saberes em diferentes níveis de aprendizagens”
Com base nesse pressuposto é preciso considerar os diferentes saberes e culturas dos alunos em particular, visando a colocação do individuo no contexto escolar independente da sua região, geográfica, históricas, linguísticas e cultural. As diferenças culturais podem ser vistas, como fonte de conhecimento trabalhando a tolerância, respeito e compreensão na sala de aula introduzindo a diversidade cultural nas disciplinas pautada ne uma concepção pedagógica abrindo o horizonte dos alunos na diversidade de saberes distintos que existe e como isso os enriquecem em saberes. Nesta concepção entendemos que é fundamental no processo de ensino-aprendizagem, a visão necessária para que se possa ver as peculiaridades de cada aluno, bem como as suas complexidades para podermos identificar quem somos como individuo no coletivo. O processo de ensino-aprendizagem depende muito do fator social, pois somos resultados de nossas próprias experiências, da troca com o outro. A escola para cumprir melhor a sua missão, que é a de proporcionar aprendizagem, é preciso considerar o espaço em que vivemos e a nossa maneira como construímos nossos significados pois quando somos valorizados nos sentimos estimulados a desenvolver melhor as nossas potencialidades, uma vez que estamos tendo a oportunidade de ser nos mesmo, desta forma traz
inúmeras possibilidades para um convívio em sociedade, como o respeito mutuo a tolerância, solidariedade, equidade e a ética. Candau e Moreira, 2003, p. 160
“A escola é uma instituição constituída historicamente no contexto da modernidade, considerada como mediação privilegiada para desenvolver uma função social fundamental: transmitir cultura, oferecer às novas gerações o que de mais significativo culturalmente produziu a humanidade”.
A diversidade cultural deve ser vista como um fator determinante na construção de projetos pedagógicos, entendendo que a diversidade é algo positivo, assim mostrando as diferenças, valorizando cada um para fazer do contexto escolar um exercício de uma educação para todos desenvolverem potencialidades onde os valores culturais são respeitados.
Considerações finais:
O objetivo nessa pesquisa foi compreender a importância da valorização da diversidade cultural trabalhando com a tolerância, respeito e compressão no contexto escolar. O desafio da escola em criar mecanismos que os possibilitam conhecer melhor os seus alunos, dando a oportunidade aos alunos de demonstrarem os seus hábitos e costumes para assim se sentirem valorizado pela escola, e habito a dividir sua cultura e abertos a aprender outras.
Referências:
http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/1955_1204.pdf
http://need.unemat.br/4_forum/artigos/flavia_1.pdf
[1] Graduanda em pedagogia pela Faculdade de Estudos sociais Aplicados de Viana (FESAV) E-mail: [email protected] . Artigo publicado como avaliação na disciplina Didática I da professora Monique Ferreira Monteiro Beltrão.