Dislexia - Filme: Como Estrelas na Terra

O filme deixou bem claro que  professor de Artes se atentou a dificuldade apresentada pelo personagem principal (o menino), tendo um olhar diferente, que um psicopedagogo deve ter, pois cada aluno possui uma peculiaridade e, se não estivermos atentos a isto, não poderemos ajudar o educando e conseqüentemente, percebemos a dificuldade que se atribui ao mesmo.

Não devemos estar somente preocupados em "passar critérios" e sim, percebemos o aluno como elemento principal da concepção educativa.

Memento da percepção - O corpo é o ponto de partida para o conhecimento.

A partir do momento em que o docente observou que o menino não se manifestava em suas aulas, notou que este apresentava algum problema pois o seu corpo não respondia ao estímulo dado no momento.

Notando este fato, ele averiguou o que acontecia com o menino e detectou o problema (dislexia).

Dislexia

É uma dificuldade duradoura da aprendizagem da leitura e aquisição do seu mecanismo em crianças Inteligentes, escolarizadas sem qualquer perturbação sensorial e psíquica já existes segundo Victor da Fonseca.

Outra definição é que a dislexia está presente quando a auto matização da identificação das palavras ( leitura ) e/ou da escrita de palavras não se desenvolve, ou se desenvolve de uma forma muito incompleta, ou com grande dificuldade.

Esta dificuldade em ler e escrever tem sido muitas vezes erradamente interpretada, como um sinal de baixa capacidade intelectual.

Muito pelo contrário, muitas crianças disléxicas poderão conseguir em certas áreas e em certos momentos da sua atividade, uma performance superior a medida do seu grupo etário. Só se poderá diagnosticar uma dislexia em crianças que apresentam pelo menos uma capacidade intelectual dentro dos parâmetros normativos.

Causas da dislexia

A etiologia da dislexia tem por base alterações genéticas, neurológicas e neurolinguísticas. Estudos recentes apontam alguns cromossomos como responsáveis da dislexia, encontrado-se agora as investigações científicas centradas na identificação dos genes implicados nesta perturbação.

Encontram-se igualmente identificados as regiões cerebrais responsáveis pelas alterações psicolinguisticas  observadas nas crianças com dislexia. Essas regiões localizam-se no hemisfério esquerdo do cérebro e apresenta uma menor ativação das áreas cerebrais responsáveis pela decodificação fonológica, leitura e escrita.

Dificuldades apresentadas na idade escolar

-  Lentidão na aprendizagem e automatização dos processos da leitura e escrita.

- Maior lentidão que o normal na aprendizagem das letras e na leitura das silabas.

- Dificuldade em compreender que as palavras podem se segmentar em silabas e fonemas.

- A velocidade da leitura é significativamente abaixo do esperado para a idade, muitas vezes silábica e por soletração.

- Muita dificuldade na leitura, com a presença constante de alterações e de falhas nos processos de decodificação grafema-fonema ou na leitura automática de palavras.

- Dificuldade na compreensão de textos escritos devido a sua fraca qualidade na leitura. Normal compreensão quando as historias lhe são lidas.

- A escrita surge com muitos erros ortográficos com trocas fonológicas ou léxicas.

- Lacunas acentuadas na organização das idéias no texto e na construção frásica.

- Demora demasiada de tempo na realização dos trabalhos de casa (Uma hora de trabalho rende 10 minutos).

- Distrai-se com bastante facilidade perante qualquer estímulo, parecendo que estar a “sonhar acordado”. Curtos períodos de atenção.

- Os resultados escolares não são condizentes com a sua capacidade intelectual. Apresenta melhores resultados nas avaliações orais do que nas escritas.

- Dificuldades em memorizar informações verbais. 

Um fator que chamou atenção foi o laço afetivo criado entre o professor e o aluno. Para a Psicomotricidade e qualquer outra função e, principalmente para o desenvolvimento psicomotor, a afetividade é fator essencial, necessário e estimulante, o que acabou acontecendo no filme e, auxiliando no processo de alfabetização.

Intervenções Psicopedagógicas 

O mestre do filme realizou intervenções psicopedagógicas com o seu discente. Apresentou um olhar para este como parte de um sistema maior, onde a escola predomina como lócus de aprendizagem, mas não como espaço capaz de propiciá-la. Ele desenvolveu estratégias para que o menino fosse alfabetizado, levando o conteúdo com ludicidade, principalmente.

Investigou, com profundidade, o potencial do aluno, suas possibilidades de sucesso. Auxiliou a família a lidar com a dificuldade do filho, mostrando a eles a não negarem o problema e sim solucioná-lo.

Ele trabalhou sozinho, pois tanto a família quanto à escola, pensavam já não ter mais solução para o caso. Os demais professores não tinham a mesma bagagem do professor de Artes e possuíam uma visão de educação retrograda com métodos tradicionais e autoritários. E com esse comportamento, notar uma dificuldade de aprendizagem no aluno se torna mais difícil.

Um fato muito importante é mostrar para um educando que ele pode apresentar dificuldades em algo, mas possui habilidades em outras áreas, como o caso do filme, em que o personagem principal era altamente habilidoso para o desenho.

Ressaltando, que na primeira escola que ele estudou, não o deram se quer a chance de aprender, pois a qualquer comportamento “inadequado” era posto para fora da sala de aula, e isso agravou a dificuldade de aprendizagem apresentada.

O filme quanto pessoa e profissional da educação, me tocou profundamente, pois me fez refletir quanto ao tratar no ser humano e quanto à minha pratica pedagógica.

Me levou a reflexão se estou auxiliando na auto estima dos meus alunos e se estou enxergando corretamente as dificuldades apresentadas pelos mesmos. Penso se estou mostrando-lhe se são capazes sim e que podem ir muito alem do que imaginam.