DIREITOS DE APRENDIZAGENS VERSUS CURRÍCULO BNCC

Resumo

A preocupação de atender os direitos das aprendizagens garantidas pela BNCC, tendo uma nova visão pedagógica procurando construir um currículo com caráter profícuo que realmente atenda as necessidades dos educandos que ao traçarem sua trajetória de escolaridade possam passar pelos desafios encontrando soluções e sendo bem sucedidos. Palavras chaves: Direitos, aprendizagem, currículo, novo, olhar.

Introdução

Partindo do pressuposto fundamental dos direitos de aprendizagem para que o processo educativo tenha sucesso, precisa pensar: o que aprender, para que aprender, como ensinar, como promover o aprendizado e como avaliar esse aprendizado. Bem como na capacitação e valorização do profissional da educação. Neste contexto é importante pensar as aprendizagens além dos conteúdos, é necessário tê-las como vivências. Aprendizagens significativas Vivemos numa época necessária de aprendizagens que garantem ações efetivas para lidar com as informações que estão disponíveis. Essas informações que eu prefiro chamar de desafios que parecem ser invisíveis, pois aparecem a todo instante e numa velocidade inesperada, que nos levam a observar as mudanças e incorporá-las buscando soluções de como lidar com esse contexto que nos cerca. Aprender atuar de maneira responsável e autônoma, sendo capaz de detectar o problema, analisar o contexto e buscar soluções. A BNCC (Base Nacional Curricular Comum), tem por objetivo formar um cidadão provido de habilidades através de aprendizagens sincronizadas, tendo assim um desenvolvimento global fazendo com que o aprendizado seja útil na vida real. Para que isso aconteça é preciso consolidar as competências específicas de cada eixo norteador das aprendizagens para cada ano respectivo. Um entendimento a luz da BNCC que está chamando para a responsabilidade educacional com um olhar mais humano para a realidade que nos cerca e que estamos vivenciando. Não é apenas uma questão de documento, a maior necessidade está em estimular para a prática. É óbvio, o estudante tem direitos das aprendizagens que lhes garanta o pleno exercício da sua cidadania, e é neste momento que entra a necessidade de se pensar com novo alhar ao construir um currículo proficiente. Currículo Segundo MEC, o currículo corresponde aos conteúdos a serem ensinados e aprendidos, as experiências de aprendizagens a serem vividas pelos estudantes; os planos pedagógicos elaborados pelos professores, escolas e sistemas educacionais; os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino; os processos de avaliações que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos mais diferentes graus de escolarização. Na linha do pensamento de Arroyo (2011), a discussão do currículo deve contemplar os direitos de aprendizagens, bem como envolver os procedimentos pedagógicos em relação à sociabilidade que envolve a vida cotidiana dos educandos, levando em consideração a identidade dos mesmos, o pluralismo cultural, ver o currículo no contexto cultural e social na prática escolar. Quando o currículo é visto como um processo de construção contemplando a realidade cultural e social individual e coletiva avança para consolidar os direitos de aprendizagem propostos na BNCC. Neste caso, o currículo vai sistematizar o proceder pedagógico na escola, valorizando as particularidades, centralizando o processo de aprendizagem, estando de acordo com a LDB (Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional) e a BNCC (Base Nacional Curricular Comum). Para isso a escola deverá se preparar para que os conteúdos sejam socializados facilitando os saberes aos estudantes, respeitando os direitos de todos. Todo educando precisa desenvolver habilidades que possam lhe ser útil ao longo de sua vida. Ele necessita de habilidades de pensamento lógico, habilidades investigativas, habilidades para raciocinar, de relacionar fatos e construir novos conhecimentos, sendo capaz de inferir e elaborar conclusões, formar conceitos e reconstruir conceitos, conseguir interpretar e se expressar sobre o que está analisando, e com isso desenvolvendo pensamento crítico. Para que isso seja efetivado o currículo escolar deverá contemplar em seu conteúdo as particularidades necessárias que favoreça uma participação colaborativa coletiva. [...]