CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Publicado em 19 de outubro de 2018 por ROSIMEIRE BORGES DOS SANTOS
CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
PAGLIARI CLÁUDIA
BERTELLI, IVONETE.
COSTA, HELINE KELY ROCHINSKI LEITE.
CARVALHO, RUTE
MARTINS, CLEUNICE EDUARDO
NASCIMENTO, MEIRE TERESA BERTELE DO
SANTOS, ROSIMEIRE BORGES DOS
RESUMO
O presente estudo teve como objetivo conhecer a concepção de professores que atuam em escolas de Educação Infantil da rede municipal de educação de Sorriso - MT, quanto à contação de história para crianças na perspectiva de como vem sendo aplicada na escola e, ao mesmo tempo, da importância da mesma para o desenvolvimento da construção da aprendizagem da criança. Para alcançar tais objetivos e conseguir informações e dados necessários, foi utilizado um questionário contendo questões bem sucintas do ponto de vista da Educação Infantil, no qual foi aplicado a professores que atuam em salas com alunos da Educação Infantil.
Dentro do desenvolvimento do trabalho, buscou-se direcionar uma visão explicita quanto o uso da leitura como instrumento essencial na prática pedagógica para a aprendizagem, no desenvolvimento e na vida das crianças.
Fazendo parte indispensável deste contexto no que diz respeito à mediação e a construção do saber, o professor e futuros professores devem (e precisam) ter claro que a contação de história possibilita o aluno a desenvolver suas potencialidades.
É a partir disso, que se procurou fazer a reflexão da prática pedagógica do professor, tendo em vista que os mesmos utilizam muito bem esse recurso, que é contar história para os alunos.
1-INTRODUÇÃO
Pensar em contar história na Educação Infantil leva a uma reflexão se apenas o ato da leitura de forma decodificadora é o suficiente para aguçar a capacidade imaginativa da criança. Pois, ao levar em conta todas as possibilidades estrutural presente na criança: criatividade, imaginação, sonho, a realidade, leva a uma definição que contar história não basta apenas ler, mas sim interpretá-las com arte. Daí, a importância de quem está contando a história utilizar-se de artifícios que leve a criança a viver o momento presente na história.
É nesse anseio de compreender um pouco mais essa temática de “Contação de História na Educação Infantil” é que se propôs em desenvolver o trabalho de pesquisa.
A pesquisa tem seu início a partir de um problema que faz parte do contexto diário dos professores que trabalham com crianças de Educação Infantil. Pois, Como a contação de história vem sendo trabalhada pelos professores na Educação Infantil de algumas escolas da rede municipal de educação do município de Sorriso – MT?
Dentro de uma perspectiva mais atual, objetivou-se em conhecer a concepção de professores que atuam em escolas de Educação Infantil da rede municipal de educação de Sorriso - MT, quanto à contação de história para crianças na perspectiva de como vem sendo aplicada na escola e, ao mesmo tempo, da importância da mesma para o desenvolvimento da construção da aprendizagem da criança.
A realização dessa pesquisa tem contribuído significativamente para minha formação profissional. Pois, através de leituras de vários autores que trazem essa temática para o contexto escolar, fez com que eu pudesse ter uma nova visão quanto à importância da contação de história para o processo construção da aprendizagem dos alunos. Percebi que contar história no contexto escolar é preciso que o professor esteja preparado em todos os sentidos, pois os alunos conhecem quando o professor tem segurança ao contar sua história para eles.
A metodologia aplicada para a realização da pesquisa se deu a partir de leituras e reflexões do tema sugerido em várias fontes e autores e, em seguida, por meio de um questionário do qual foi feito entrevista com um grupo de professores que trabalham em escolas diferentes da cidade. Posteriormente, foi realizada a análise de todo o trabalho em todas as suas partes constituintes.
A abordagem da pesquisa se fez em três partes dentro de sua estrutura sendo: fundamentação teórica, análise de dados e considerações finais. Porém, sem perder a sequência de que um relaciona com outro.
No primeiro momento da fundamentação teórica buscou-se fazer uma reflexão acerca da importância da leitura dentro da sociedade e como ela é formada, considerando sua compreensão não somente no ato de conhecer símbolos, mas sim sua estrutura de enunciado. Para dar suporte a reflexão do tema estudado baeou-se em Silva.
No segundo momento referencia-se uma análise da importância da literatura infantil e da contação de histórias. Pois, é no vivenciar uma historia literária seja ela oral ou lida que desperta no aluno a sua condição imaginária. Para sustentação da reflexão, buscou-se autores como: Zilbermann e Abramovich.
No terceiro momento reflete a história infantil na educação de crianças de 4 a 5 anos, ao considerar que nesta fase a mesma esteja envolvida ao pensamento mágico e que lhes possibilita imaginação e criatividade. Portanto, é nesta fase que as histórias contadas devem proporcionar à criança habilidades que precisam ser mais elaboradas. Referenciou-se para tal reflexão o autor Coelho.
No quarto momento, para fechar a reflexão, trás uma análise voltada para a arte de contar histórias,. Isto é, os caminhos que devem percorrer o professor para desenvolver em suas aulas a contação de histórias. Autores como Abramovich, Samuel, Graidy e Kaercher e Tassi contribuíram para a reflexão.
Na segunda parte buscou-se por meio da entrevista tecer comentários a partir das opiniões dos professores que trabalham com alunos de Educação Infantil. Mostraram através das respostas seus conhecimentos a respeito da importância da contar história para alunos nesta fase.
Por fim, faz-se as considerações finais considerando o que foi previsto nos objetivos da pesquisa, onde se verificou que os professores valorizam como fator essencial em suas propostas pedagógica/metodológica/didática a prática da contação de história. [...]
