Como realizar o ensino aprendizagem da matemática de forma fascinante no cotidiano

    Entendedores de que a minoria da nova geração dos alunos na sala de aula tem o prazer e a fascinação pela disciplina da matemática, tornando algo traumatizante e frustrante. O professor logo pensa em métodos e instrumentos de como pode estar despertando essa atenção e interesse, e de como interagi-los e  socializá-los quando as desenvolvidos as atividades e as mesmas sejam do seu cotidiano, porque a maioria gostam de mexer com os números,aproveitar esse momento para se chegar a uma resolução, no qual ninguém poderia  dizer a qual chegam ao resultado e objetivos a serem alcançados.

    Conhecedores de que os alunos precisam sentir o desejo, prazer e o gosto pela riqueza da ciência matemática, ou compreender que a mesma é utilitária no cotidiano, não se faz necessário ficar dias e horas a frente de operações e longos problemas, sem  saber se com tempo conseguirá resolvê-los ou fazer o uso. É preciso que fique entendido que a matemática esta presente no nosso dia a dia, onde não se faz precisão ser um nerd louco ou mestre, para ser benéfico como leitor e compreendedor da mesma.

    A matemática teve um inicio de desenvolvimento a parti dos séculos IX e VIII a.C. na Babilônia. Quando os povos babilônicos e os egípcios utilizavam a matemática para resolução dos problemas práticos, onde é desenvolvido a álgebra e a geometria. Os  séculos VI e V a. C., na Grécia, é que se pode encarar a matemática como ciência, uma vez que os gregos estudaram problemas com processos infinitos, movimento e continuidade, resolvendo questões sem se preocuparem com suas aplicações práticas.

   São observados ainda, de que na disciplina de matemática aproximadamente 8% dos alunados entre os ensinos fundamentais e médio tem prazer,gostam, fascinam e estudam a matemática sem desprezo e irritação, compreendendo e entendendo, que se faz necessário conhecer tanto as partes científicas e a práticas resolutivas.

   Haja vista, de que existem as controvérsias e não tem necessidade para discutir, porque a matemática esta nas práticas do cotidiano, e em todas as ambiências do conviver na humanidade. Onde não interessa, em que ramo da vida se direcione a seguir seu destino, pois, ninguém é totalmente liberto dessa ciência, finalizando de que todas as coisa são números.Os  alunados tem contato em primeiro lugar com os conjuntos, após as principais operações, tendo em vista, de que muitas pessoas limitam a sua visuabilidade dos conjuntos aos diagramas de Venn(círculos), porém, poderemos reparar num exemplo bem simples: A tabela de classificação do campeonato brasileiro. Dividido num grande conjunto de 20 times, temos subconjuntos tais como os 4 que se classificam para a libertadores, a zona de rebaixamento, os que vão para a sul-americana, etc. 

   As equações e o plano cartesiano  existentes que são utilizados para guiar aviões, barcos, submarinos, e também carros através de GPS. Não vemos os cálculos, mas para o computador essa curva é simplesmente a representação gráfica da equação. Haja vista, de que na Geometria, com suas várias faces (geometria plana, espacial, analítica, fractal, etc.), é dona de um assunto muito odiado pelos estudantes: Como exemplo temos a Trigonometria. O simples mencionar da palavra seno, já é motivo pavoroso para muitos alunados. Sendo que se faz necessário a compreensão da mesma para entender as relações trigonométricas.

   Entendedores de que o primeiro homem a medir a circunferência da terra, foi Erastóstenes, onde em Alexandria ele ouviu viajantes falarem que no primeiro dia do verão na cidade de Siene, o sol ficava exatamente no centro do céu, fazendo com que num poço profundo o piso ficasse totalmente iluminado. Segundo Erastóstenes observou que no mesmo dia, em Alexandria, os prédios projetavam uma sombra de 7° de inclinação. Sabendo que Alexandria ficava a 800 km de Siene, através de uma regra de três simples, ele afirmou que o diâmetro da terra era de 40.000 Km. Hoje, através de métodos precisos, o diâmetro da terra foi calculado em 39.830km.

   Os observadores e conhecedores, já foi percebido de  que na computação gráfica (filmes, jogos, programas) as imagens são formadas por milhões de pixels, ou pontos. Cada ponto desses tem várias informações, como: cor, posição, brilho, contraste, etc. Para utilizar essas informações o programador se utiliza de matrizes. Quando manuseamos, as multimídias mudando cor, brilho, contraste, nitidez, na verdade nós estamos apenas editando matrizes. O mesmo acontece com um Nutricionista ao receber um atleta fará um cardápio a base de ferro e carboidratos, com 3 alimentos. Onde deve ser balanceado na alimentação para que no final o atleta tenha consumido 100 calorias, 40 gramas de ferro e 40 de carboidratos.

    A disciplina de matemáticas tem grandes riquezas e contribuições, onde são infinitas para a evolução da interdisciplinaridade, com todas as áreas. O professor precisa pensar na disciplina da matemática onde deve pesquisar técnicas e instrumentos para interagir e socializar, tendo como exemplo, através dos  desenhos e perspectiva,onde estudam-se ângulos e geometria, com desenho à mão livre com necessidades dos conhecimentos de proporção. Através da música, podem ser estudados os ciclos de notas em razões de repetição, campos harmônicos são encontrados por fórmulas matemáticas. Os paleontólogos utilizam-se de cálculos para saber o fator de radiação de carbono encontrado em fósseis, descobrindo assim a idade dos achados.

    Nas estatísticas os administradores utilizam a matemática financeira, proporções, probabilidade e conjuntos. Sendo que a contabilidade de custos se utiliza de sistemas lineares para ratear custos de produção a diversos produtos. Para entender a quantidade de tempo tem uma demanda, para que uma substância saia do organismo, o cientista faz uso de uma função exponencial. Sendo que o ortodontista faz uso da geometria analítica para estudar o arco dentário. As questões geográficas está a todo momento fazendo o uso com as  técnicas matemáticas para resolver os problemas e serem solucionados, seja na geografia política, ou no estudo de minérios, clima, etc.

    Para viver e conviver no mundo precisamos sempre estamos relacionados de alguma forma à matemática. Quando precisamos calcular as contas que temos que pagar, ou até intimamente na vida profissional e a ciência que transformou tudo que nos rodeia no mundo. Haja vista, de que os avanços das tecnologias estão relacionados e interagidos com os meios matemáticos, que não tem como fugir e torna pavoroso, porém, necessitamos de auto ajuda, quando se faz necessários, porque vivemos no mundo da época Contemporânea do século XXI, fugir da realidade e entrar a doença imaginária e fantasiosa da ignorância e fatalidade humana, o aprimoramento nos auxilia ao entendimento para socializarmos com a resposta a sociedade.  

   Sabedores de que devemos entender, quando mesmo não adaptamos a determinadas situações, precisamos buscar desconhecemos determinados assuntos precisamos superar os desafios, as nossas ansiedades e dificuldades, partindo daí, que conseguiremos vivermos neste mundo com suas diversidades e especialidades humana.

    Entendedores de que a matemática é algo artístico cada dia se observa o novo para se adequar a ambiência de valia na sobrevivência humana, o medo faz com que sintamos inútil e sem competência, portanto, precisamos fazer um exame de consciência, para que, se tem o medo? E porquê?  se nem enfrentamos, e se a enfrentarmos iremos conseguimos sobreviver e superar os obstáculos que são acometidos no cotidiano em todos os sentidos da sobrevivência. 

Prof. Elisabet Maria Ferreira Castro.Graduada em Matemática. Especialista em Métodos e Técnica de Ensino.Rondonópolis, MT.

Prof. Samira Borges de Oliveira. Graduada História e Pedagogia. Especialista em Arte e Educação, Educação Ambiental e especializando em Psicopedagogia clínica, institucional e educacional. Mestre em Ciências da educação em Asunción no Paraguay.Rondonópolis,MT