Bussola Literária.

Introdução

O presente artigo tem como objetivo explorar os conteúdos didáticos utilizados no ensino fundamental, buscando salientar a temática de formação curricular e sua aplicação no sistema educacional.

 Estabelecer uma relação equilibrada entre o antagonismo do ensino teórico e o lúcido não é uma tarefa simples, entretanto, esta interação resultará em um desenvolvimento pleno e satisfatório do aluno ampliando, assim, seu conhecimento.

Buscamos fundamentar nossos estudos na observação do processo de aprendizagem em geografia nos anos inicias do ensino fundamental, compreendendo-o de forma dinâmica, a fim de estabelecer uma aprendizagem significativa através de uma interlocução dos conteúdos acadêmicos e do cotidiano do educando.  

Como Ensinar?

O processo de aprendizagem é dividido por níveis, necessitando, assim, de uma metodologia especifica para cada etapa de sua vida. Nas series inicias, antes mesmo de ser alfabetizada, a criança tem uma forma diferenciada de ler o mundo que a cerca, partindo, muitas vezes, do “eu”.

“Partindo do fato de que a gente lê o mundo ainda muito antes de ler a palavra, a principal questão é exercitar a prática de fazer a leitura do mundo.” (CALLAI, 2005, p.232)

 O conhecimento a ser desenvolvido nesta fase tem por objetivo romper como o olhar egocêntrico que a criança tem a respeito do mundo. Neste novo universo de aprendizagem a ser estudado, serão apresentados questões que estão inseridas dentro da sociedade.

“O importante é poder trabalhar, no momento da alfabetização, com a capacidade de ler o espaço, com o saber ler a aparência das paisagens e desenvolver a capacidade de ler os significados que elas expressam.” (CALLAI, 2005, p.234)

Estabelecer uma interlocução com o conteúdo metodológico e o cotidiano deste aluno desperta nesse uma “zona de interesse” como propunha Piaget. Desta forma para respondermos ao questionamento de como ensinar devemos levar em consideração o meio em que este aluno está inserido.             

Encontrado no passado fontes para o futuro.

Entender como se deu o processo de aprendizagem, que foi construído no ensino fundamental, nos dará subsídios para melhor lecionar ao longo do ensino médio. Os materiais didáticos utilizados nas séries inicias são uma prerrogativa para desenvolver uma formação completa do educando.

Vimos ao logo da história da educação brasileira diversas intervenções no que se refere à produção e utilização dos livros didáticos. Houve períodos em nossa história, onde este era utilizado como uma ferramenta de controle social, buscando uma homogeneização do pensamento, reprimindo muitas vezes a autonomia do professor.

“Verifica-se neste período, a falta de autonomia docente no processo de adoção e uso dos livros e o controle deste material pelo Estado, esta fato explicita a sua relevância policita.” (KATUTA,)

A produção literária teve ao logo dos anos avanços vertiginosos e positivos. Destacamos aqui o PNLD que garantiu uma maior participação do educador através da escolha do material a ser utilizado pelo mesmo. Muitas lacunas ainda persistem entre tanto não anulam a relevância a respeito da importância do livro didático das séries inicias.

Bussola Literária.

O exposto a seguir fundamenta-se no livro Viva a Vida.  Nesta fase do trabalho buscaremos fazer uma análise teórica do conteúdo aplicado aos alunos do segundo ano do ensino fundamental.  Seu conteúdo servirá como uma bussola que nos norteará a um desenvolvimento teórico e pratico das nossas futuras ações docentes.

Nossa analise estará atrelada apenas ao capitulo 4 que tem como tema: O caminho para a escola, neste a autora busca  abordar o fenômenos da urbanização partindo da realidade em que o aluno esta inserido.

 Conceitos científicos como territoriedade, distribuição populacional, avanços da telecomunicação são tratados dentro de uma visão local e global apresentando ao aluno diferentes formas de habitação, lugares e sistema de transporte, na qual criança faz parte. Desta forma viabiliza a compreensão do espaço, alem de ampliar o olhar do aluno sobre mundo ao seu redor, formando assim mais que um aluno mais um pesquisador.

Sequência didática.

 Nesta fase deste trabalho será elaborada uma sequencia didática a ser trabalhada dentro da sala de aula visando atender os alunos das series inicias. Nosso propósito é trabalhar a geografia de forma concreta na vida do aluno.

 Desta maneira, será proposta uma construção de maquete onde este desenvolva suas noções sobre o espaço no qual está inserido. Este tipo de trabalho possibilita múltiplas utilizações que foram abordadas na aula, como: Quais os tipos de transporte públicos há da sua casa até a escola? Há iluminação pública nas ruas? Quais os tipos de moradias estão presentes neste bairro? Entre outros.

Esta atividade tem como objetivo trabalhará a analise crítica do aluno frente aos possíveis problemas sociais de sua comunidade.

 Conclusão

Abordar a temática referente aos livros didáticos nos permite valorizar os primeiros passos dos alunos até chegar ao ensino médio. Também nos garantirá a oportunidade de analisar criticamente o material a ser trabalhado dentro da sala de aula.

Uma educação de qualidade busca mapear sua historia para garantir um aprendizado concreto e dinâmico dos alunos e professores.                          

Referencias Bibliográficas:

AZEVEDO, Marta R. Viva Vida, 2°Ano. São Paulo: FTD,2009.p.390-42

CALLAI, Helena Copetti. Aprendendo a ler o mundo: A geografia nos anos inicias do ensino fundamental. Campinas: Cad, Cedes, 2005. p. 227-247

KATUTA, Ângela Massumi.;DEÁK, Simone P. O livro didático de geografia para as séries inicias do ensino fundamental e a formação docente no Brasil.[s.l.: s.n.]