AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Acadêmico 1 Eliana Lima Santos Carvalho¹ Acadêmico 2 Ítalo José dos Santos² Acadêmico 3 Maria do Amparo da Silva Souto³

RESUMO 

Este artigo retrata uma pesquisa relacionada à avaliação da aprendizagem na Educação Infantil. Essa pesquisa traz como propostas a reflexão sobre a importância da avaliação na referida etapa da educação básica, bem como, conhecer métodos avaliativos que utilizam instrumentos específicos para essa fase da vida escolar, e ainda, conectar os estudos teóricos com a prática do educador como condição essencial para a promoção de melhorias da qualidade na educação infantil. O trabalho foi construído a partir de uma pesquisa bibliográfica, pela qual, foi realizada uma revisão de literatura onde, através dela, foi possível conhecer e refletir sobre o pensamento de importantes pesquisadores do tema em referência. Ele pretende realizar a análise sobre algumas das principais teorias que abrangem a avaliação da aprendizagem e suas funções, sobretudo, na Educação Infantil. Será possível perceber, no decorrer desse artigo, que o processo avaliativo na Educação Infantil concede ao professor a possibilidade de analisar e pensar sobre a própria prática docente. Ao refletir sobre seu trabalho pedagógico, o educador pode perceber avanços, visualizar obstáculos e reconstruir sua prática criando novos métodos que permitam atingir melhores resultados, favorecendo, dessa maneira, um melhor desenvolvimento dos estudantes na Educação Infantil. PALAVRAS-CHAVE Avaliação, Educação Infantil, Métodos Avaliativos, Prática Docente.

1 INTRODUÇÃO

O referido trabalho apresenta como elemento motivador uma temática bastante importante e, ao mesmo tempo desafiadora. Ela é objeto de pesquisas no mundo inteiro e está presente em todos os sistemas educacionais vigentes, sobretudo, na primeira fase da educação básica: Avaliação na Educação Infantil. Avaliar deveria ser tão prazeroso, como ensinar e aprender, mas, não é bem o que se pôde observar. Ressaltamos que a avaliação tem que buscar em especial, uma contextualização social do indivíduo, algo desprezado com muita frequência por determinadas escolas e por diversos educadores. O processo avaliativo deve levar em consideração a realidade do aluno e proporcionar ao professor mudanças, sendo que, diariamente, ele possa rever seus conceitos e se adequar àquela nova situação. Inserido nesse contexto e diante dos desafios encontrados pelos educadores no desenvolvimento das atividades cotidianas, trazemos um questionamento que nos impulsiona na condução dessa pesquisa. Quais os critérios que o professor deve utilizar para avaliar as competências e habilidades da criança na educação infantil, para que a mesma possa progredir para as etapas subsequentes? Diante dos desafios e obstáculos encontrados pelos educadores e da questão levantada anteriormente, o presente estudo foi desenvolvido no sentido de construir uma reflexão e de modo geral, alcançar o seguinte objetivo: compreender a avaliação na educação infantil como uma importante ferramenta para que se obtenha um diagnóstico das dificuldades de aprendizagem das crianças, onde, a partir dele possam ser traçadas estratégias eficazes para alcançar o que se deseja. Complementando o ideal a ser atingido pretendemos também, de forma mais específica, contemplar os seguintes objetivos: analisar a importância da avaliação na educação infantil proporcionando a valorização da individualidade de cada criança; identificar abordagens avaliativas com critérios específicos para o público em referência; relacionar os estudos teóricos com a prática profissional como condição primordial para a promoção de melhorias da qualidade na educação infantil. Ao longo do tempo, a avaliação educacional foi utilizada como um método classificatório e que estabelece rótulos. O exame realizado a cada bimestre passou a ser visto como uma ameaça aos alunos, definindo os bons, os que dão trabalho e os que não têm mais jeito. Percebe-se que esse modelo ficou ultrapassado. Avaliar, sobretudo, avaliar na educação infantil deve ser vista e entendida como uma postura que proporciona e disponibiliza ao educador uma importante ferramenta para que ele possa repensar sua prática, analisando o que pode ser modificado e melhorado para que seja possível alcançar os objetivos préestabelecidos. Ou seja, as tarefas servem para avaliar os alunos, no entanto, são imprescindíveis para a auto avaliação do professor. O desenvolvimento dessa pesquisa se mostra importante por nos conduzir a uma reflexão a cerca dos desafios da avaliação diante de um público tão específico, as crianças, em um mundo tão dinâmico e cheio de transformações. Outro ponto relevante dessa pesquisa é que ela procura fazer uma análise dos critérios avaliativos utilizados na educação infantil, sugerindo possíveis atividades a serem desenvolvidas pelo educador para alcançar o que se pretende. Através dela será possível, também, vislumbrar e compreender o pensamento e pontos de vistas defendidos por vários especialistas. Espera-se que com a construção desse trabalho sugestões sejam oferecidas, alternativas sejam indicadas e reflexões sejam provocadas para que novos caminhos sejam construídos em direção a uma melhoria na qualidade da aprendizagem. O presente trabalho de pesquisa que foi desenvolvido ao longo dos últimos meses visa fazer uma ponte entre a teoria e a prática. Procurou-se no decorrer do trabalho revisar algumas publicações realizadas nessa área de estudo, classificando-o como uma pesquisa bibliográfica. Quanto aos procedimentos metodológicos da pesquisa, o trabalho envolveu um levantamento bibliográfico. Através desse levantamento foram selecionados alguns livros, artigos científicos e revistas que, devido há alguns empecilhos, esse material só foi possível encontrá-lo através de pesquisas na internet. Em seguida foi realizada a análise e interpretação dos materiais obtidos. A análise foi feita com o intuito de refletir sobre os desafios de avaliar na educação infantil e compreender os procedimentos sugeridos para a avaliação nessa etapa educacional. Desta forma, as observações e considerações construídas no decorrer desse trabalho, tiveram como base a interpretação de referenciais teóricos, relacionando os dados analisados com as dificuldades e os desafios encontrados por todos os professores e professoras no cotidiano das suas salas de aulas. No referencial teórico, para nos ajudar a refletir, compreender e aprofundar ainda mais no tema foram escolhidos os seguintes autores: FOUCAULT (1990) ressalta que a sociedade só será modificada se houver modificação nos instrumentos de poder; SANTOS (2005) destaca que o processo de avaliação não deve acontecer de forma instantânea e que deve envolver toda a equipe da escola; LUCKESI (2002) defende que a avaliação deve ser instrumento não apenas de avaliação da aprendizagem do aluno mas, também, deve auxiliar o professor em sua prática docente; HOFFMANN (1993) aponta para o modelo de escola tradicional, onde a avaliação serve para averiguar o sucesso ou o fracasso do aluno; HOFFMANN (1994) defende que a avaliação seja construtivista e libertadora; HOFFMANN (2011) aponta sugestões para o educador na condição de avaliador; HOFFMANN (2012) sugere que haja uma observação de forma individualizada e uma postura reflexiva sobre os comportamentos dos alunos; SOUZA (2010) destaca que na educação infantil o professor necessita ser mais observador em seu processo avaliativo. Considerando que os documentos escritos constituem uma rica fonte de informações, destacamos que o propósito dessa análise documental é fazer inferência sobre as intenções e ideias das fontes ou dos autores dos referidos documentos e obras, buscando relacioná-los com as considerações, reflexões e observações registradas pelos acadêmicos no desenvolvimento desse importante trabalho. [...]